Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Galería de Emociones en Febrero (Quincenal, 10 Días)
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Galería de Emociones
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos aprendan a expresar sus emociones
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, colaboración y arte
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Lectura compartida, expresión oral, producción artística, canto, dramatización | Reconocer y representar emociones, expresar sentimientos y pensamientos, imaginar y proponer soluciones, explorar elementos de libros y cuentos | Relee fragmentos, comenta en grupo, expresa emociones con el cuerpo, representa personajes y emociones, interviene en su entorno escolar mediante actividades artísticas, explora libros y cuentos, emplea palabras conocidas para la lectura, identifica personajes y representaciones |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Números, suma y resta, comparación de cantidades | Expresa sucesión numérica, cuenta y representa colecciones, utiliza símbolos de comparación, resuelve problemas de suma y resta, explica estrategias mentales | Expresa oralmente la sucesión numérica, cuenta y representa cantidades, compara números, representa sumas y restas, resuelve problemas cotidianos |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Responsabilidad en el cuidado del entorno y uso responsable de redes sociales | Comprender la importancia del cuidado colectivo, reflexionar sobre acciones responsables | Reflexiona sobre acciones en la comunidad, aporta ideas para mejorar el entorno, reconoce su responsabilidad y la de otros |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Proyecto de vida, afectos, bienestar | Reconoce sus emociones y las de otros, reflexiona sobre sus acciones, establece metas para su bienestar y el colectivo | Reconoce problemáticas sociales y ambientales, reflexiona sobre necesidades e intereses, participa en acciones que generan bienestar, analiza decisiones emocionales |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de emociones: cada niño comparte cómo se siente hoy usando una tarjeta con diferentes expresiones faciales.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Cómo podemos reconocerlas en nosotros y en los demás? (Dinámica grupal con dibujo de caras y gestos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Cuento "La emoción escondida" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños escuchan en voz alta y comentan las emociones que aparecen en la historia, relacionándolas con sus propias experiencias.
- Actividad 4: Creación de una galería de emociones: en papel, dibujan diferentes emociones y las acompañan con sonidos o movimientos. Utilizan materiales manipulables como cartulinas, colores y recortes.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones? ¿Cómo podemos expresar mejor lo que sentimos? Cada niño comparte una emoción que le gustaría comunicar mejor y por qué.
Martes
Inicio:
- Juego de reconocimiento: "El espejo de emociones". Los niños imitan gestos o expresiones faciales que representan emociones y el grupo las identifica.
- Pregunta motivadora: ¿Qué emociones podemos sentir al escuchar una buena noticia o una historia triste?
Desarrollo:
- Actividad 3: Producción artística: con plastilina o papel, crean personajes que expresen diferentes emociones.
- Actividad 4: Dramatización: en pequeños grupos, representan escenas donde expresen sentimientos (ej. alegría, tristeza, enojo). Se promueve la colaboración y la expresión oral.
Cierre:
- Dinámica de reflexión: ¿Cómo te sentiste al actuar? ¿Qué emociones lograste expresar? ¿Qué te gustaría mejorar en cómo compartes tus sentimientos?
Miércoles
Inicio:
- Revisamos las emociones aprendidas: ¿Qué emociones recordamos? Los niños dicen en voz alta y colocan etiquetas en un mural.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer si alguien está triste o enojado?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un "Árbol de emociones" en papel, donde cada niño pega hojas con emociones que ha sentido o observado y escribe o dibuja la situación.
- Actividad 4: Juegos cooperativos que involucren reconocimiento y expresión emocional (ej. "La cuerda de los sentimientos").
Cierre:
- Conversación guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones? ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros a sentirnos mejor?
Jueves
Inicio:
- Cuento "El color de mis sentimientos" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta: ¿Cómo podemos usar colores para expresar nuestros sentimientos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Pintura emocional: usando acuarelas o témperas, expresan cómo se sienten en diferentes momentos del día, relacionando colores con emociones.
- Actividad 4: Crean un mural colectivo donde cada uno aporta su pintura y comparte qué emoción representa.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué colores usaste para expresar tu emoción? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos sobre la variedad de sentimientos?
Viernes
Inicio:
- Resumen de la semana: ¿Qué emociones descubrimos? ¿Qué actividades nos ayudaron a entenderlas mejor?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de roles: en parejas, representan situaciones donde alguien necesita apoyo emocional y el otro responde con palabras y gestos.
- Actividad 4: Elaboración de un "Libro de emociones" en colaboración, donde cada niño dibuja y escribe una emoción que le gusta expresar.
Cierre:
- Socialización: cada niño comparte su dibujo favorito y explica qué emoción representa y por qué.
Semana 2 (repetir estructura con nuevas actividades, centradas en la expresión artística y la resolución de problemas emocionales)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi Galería de Emociones", donde cada niño presenta un dibujo, una escultura o una pequeña dramatización que represente una o varias emociones, acompañadas de una breve explicación oral.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y expresa emociones con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Participa activamente en actividades artísticas y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Utiliza diferentes formas y materiales para representar sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Participa en la reflexión y socialización del trabajo grupal | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y expresión emocional en cada actividad.
- Listas de cotejo: para valorar la identificación y expresión de emociones en actividades artísticas y dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué emoción te fue más fácil expresar? ¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos?
- Rúbrica sencilla: para evaluar la creatividad, colaboración, expresión oral y uso de materiales en el mural y actividades de dramatización.
Este enfoque promueve el reconocimiento, la expresión y la gestión emocional mediante actividades creativas, participativas y colaborativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando el pensamiento crítico y la inclusión.
