Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado Mayo: Lo que Nos Gusta y Nos Disgusta (Quincenal 10 Días)
Por
channelkids
2026-05-04
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
- Asunto o Problema: Grupo con falta de atención y mala conducta
- Tipo: Quincenal (10 días, 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno; Registra instrucciones breves |
Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas |
Ética, Naturaleza y Sociedades | La diversidad y derechos humanos | Valora pertenecer a su comunidad y ejercer derechos con responsabilidad |
De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Explora sus posibilidades y empatía respecto a su desarrollo personal y colectivo |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación con una “carta de gustos y disgustos” en la que cada niño comparte algo que le gusta y algo que no le gusta, usando dibujos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas nos hacen felices o nos molestan en la escuela? Conversación guiada y dibujo colectivo.
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear un mural colaborativo donde cada niño dibuje y explique qué le gusta y qué no en diferentes ambientes del colegio, relacionando objetos, lugares y seres vivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Inventar pequeñas historias o escenas que muestren comportamientos que consideran correctos o incorrectos, usando títeres o recortes.
Cierre:
- Socialización en círculo: compartir una reflexión sobre la importancia de respetar los gustos y disgustos propios y de los demás.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de “el teléfono descompuesto” para activar la escucha y atención.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no prestamos atención o nos portamos mal?
Desarrollo:
- Actividad 3: Recolectar en fichas o pictogramas las conductas que mejoran o empeoran la convivencia, y organizarlas en un cuadro visual.
- Actividad 4: Crear un “árbol de reglas” con las conductas positivas que todos queremos practicar en clase (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos qué reglas les gustaría seguir para un ambiente armonioso.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Relato breve con imágenes: ¿Qué objetos, lugares y personas son importantes en nuestra comunidad?
- Actividad 2: Recordar y dibujar su lugar favorito de la escuela o comunidad.
Desarrollo:
- Actividad 3: Organizar un “mapa de gustos” en cartulina, donde cada niño ubique y describa sus objetos, lugares y seres vivos favoritos.
- Actividad 4: Registrar en una tabla los datos recolectados, para luego interpretarlos y responder ¿Qué es lo que más gusta a la mayoría? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Presentación oral del mapa de gustos y reflexión sobre la importancia de valorar lo que nos gusta y lo que no.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante respetar los gustos y preferencias de otros?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un pictograma en papel o digital, donde los niños expresen sus gustos y disgustos mediante símbolos.
- Actividad 4: Crear un pequeño libro colectivo titulado “Lo que nos gusta y lo que no”, con dibujos y frases cortas en sus propias palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre:
- Compartir el libro con la clase y comentar cómo podemos respetar las diferencias.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: personajes que expresan gustos o disgustos y cómo enfrentan esas emociones.
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué aprendimos sobre nuestros gustos y los de los demás?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaborar un mural de “Nuestro convivir”, donde se incluyan las reglas y actitudes que fomentan respeto y atención.
- Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo podemos mejorar nuestro comportamiento en la escuela?
Cierre:
- Círculo de despedida con un compromiso individual y grupal para cuidarnos y respetarnos.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, profundizando en la interpretación de datos, expresión oral, empatía y reflexión, integrando los contenidos de la segunda semana.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Álbum de gustos y disgustos” donde cada niño presenta una serie de dibujos, pequeñas historias, y una tabla de sus preferencias. Además, elaborarán en grupo un mural “Nuestro convivir” que refleje las reglas y actitudes positivas acordadas.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras | ✓ | ☐ | ☐ | |
Participa en actividades de reflexión y socialización | ✓ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo | ✓ | ☐ | ☐ | |
Demuestra respeto hacia las opiniones y gustos de los demás | ✓ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar la participación activa y actitud de respeto durante actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar si expresaron sus gustos y comprendieron las reglas del convivir.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar creatividad, participación, y empatía en las actividades de reflexión y socialización.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros? ¿Cómo puedo mejorar mi comportamiento?
Este proceso promueve la autoevaluación y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una actitud crítica, respetuosa y activa en los niños.
