Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: Libros Cartoneros para Contar Historias Diferentes en 10 Días

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Libros cartoneros para contar historias diferentes
• Asunto o Problema Principal: Fortalecimiento de la lectura y escritura a través de textos instructivos y la expresión creativa.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración y creación artística.
• Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: comprensión y producción de textos instructivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86-87).
• Alimentación saludable y prácticas culturales relacionadas con el Plato del Bien Comer (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 87).
• Acción comunitaria y prevención de riesgos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 88).
• Diversidad de expresiones corporales y afectivas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 89).

Desarrollo del Proyecto Educativo para 10 Días (2 semanas)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una historia o cuento favorito, usando gestos y palabras para activar su expresión oral.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre historias, cuentos y cómo se hacen? Escribir en una nube de ideas en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a los textos instructivos. Se leen ejemplos sencillos (como instrucciones para hacer un sándwich o armar un juego). Se analizan sus características (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86).
• Actividad 4: Creación de un "Manual de instrucciones para un cuento cartonero": en equipos, los niños hacen una lista de pasos para crear su propio libro cartonero, usando materiales reciclados (cartulina, papel, pegamento).

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños qué instrucciones diseñaron y qué aprendieron sobre textos instructivos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina la instrucción": un niño lee instrucciones cortas y los demás las imitan o las siguen.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Para qué sirven las instrucciones en nuestra vida diaria y en los cuentos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración en parejas de un paso a paso para hacer un personaje del cuento cartonero (puede ser un animal, un superhéroe, etc.) usando materiales manipulables (foamy, papel, algodón).
• Actividad 4: Diseño de un cartel con instrucciones visuales para crear un personaje.

Cierre:

• Mostrar los carteles y discutir qué instrucciones son claras y qué podrían mejorar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos colectivo: en círculo, cada niño aporta una parte de una historia creada entre todos.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante y fácil de entender?

Desarrollo:

• Actividad 3: Con base en la historia creada, cada grupo diseña un pequeño libro cartonero, escribiendo y dibujando las escenas principales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86).
• Actividad 4: Uso de textos instructivos para organizar las ideas y secuenciar los pasos en la elaboración del libro.

Cierre:

• Presentación breve de los avances y retroalimentación entre grupos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy un libro cartonero", donde los niños interpretan a personajes que explican cómo hicieron su libro.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre la organización de un cuento y la creación artística?

Desarrollo:

• Actividad 3: Finalización de los libros cartoneros, incluyendo una nota descriptiva del autor (los niños) que explique su obra (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 86).
• Actividad 4: Preparación de una exposición en el aula para compartir los libros con otros grupos.

Cierre:

• Ensayo general para la exposición y discusión sobre cómo comunicar sus ideas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "Mi historia en 3 palabras": los niños expresan en palabras qué historia crearon.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué nos gustó y qué podemos mejorar en nuestro proceso?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayo de la exposición: cada niño o grupo prepara su presentación del libro cartonero, explicando el proceso y el contenido.
• Actividad 4: Diseño de invitaciones y carteles para la exposición final del lunes.

Cierre:

• Compartir las invitaciones y preparar el espacio para la exposición.

Semana 2

(Se continúa con actividades similares, profundizando en la reflexión, la inclusión de temas sobre alimentación saludable, prevención y diversidad, además de compartir y evaluar los productos.)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un Libro Cartonero elaborado por cada grupo, que contiene una historia creada entre todos, acompañada de instrucciones visuales para su reproducción y una nota descriptiva escrita por los niños. Este libro será presentado en una exposición en el aula, invitando a otros grupos y familiares.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de creación y exposición, registrando participación, colaboración y habilidades comunicativas.
• Lista de cotejo: para valorar el uso de textos instructivos, creatividad y trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar:
• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Qué me costó y qué me ayudó?
• ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo y en el del grupo?
• Autoevaluación: Los niños revisan su participación y aportaciones, usando preguntas guía.
• Coevaluación: en pareja o grupo, revisan y comentan el trabajo de sus compañeros, usando una rúbrica sencilla.

Este proyecto fomenta la expresión creativa, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la valoración de la diversidad cultural y corporal, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.