Proyecto Surradores de Poemas: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Abril con Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

Susurradores de poemas

Asunto o Problema

Poco interés por la lectura y dificultades en la expresión oral.

Tipo

Por fases metodológicas

Escenario

Comunidad

Metodología

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos

Lectura compartida, características del entorno natural y sociocultural, expresión de saberes comunes en familia y comunidad.

PDAs

Regula la expresión oral, redacta textos breves sobre experiencias familiares y comunitarias.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa inicial en círculo: ¿Qué saben de los poemas y la lectura?
• Dibuja tu poema favorito o una experiencia que te gustaría contar.
• Uso de imágenes y tarjetas con palabras para activar ideas.

Recuperación

• Juego de "Susurra y repite": en parejas, uno susurra un poema sencillo y el otro lo repite, promoviendo la escucha activa.
• Lectura compartida en voz alta de un poema del texto de referencia.
• Preguntas guiadas: ¿Qué nos gusta de leer en voz alta? ¿Qué dificultades tienen?

Planificación

• En equipo, planifican quién contará qué parte del poema o experiencia.
• Elaboran un pequeño guion o secuencia de lectura oral.
• Crean un cartel o mural con ideas clave para la lectura en comunidad.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Ensayos en pequeños grupos: practicar la lectura y la expresión oral con apoyo del maestro.
• Uso de material manipulable: tarjetas, títeres o figuras para representar personajes o ideas del poema.
• Incorporación de recursos visuales del entorno y comunidad.

Comprensión y producción

• Cada niño selecciona un poema o experiencia familiar para narrar.
• Elaboración de una pequeña dramatización o lectura expresiva.
• Escritura colectiva de un poema comunitario, usando palabras de sus vivencias (según guía del texto de referencia).

Reconocimiento

• Presentación en pequeños grupos ante la clase y en la comunidad escolar.
• Uso de rúbricas sencillas: ¿Claridad? ¿Expresión? ¿Secuencia?
• Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y lo que les costó.

Corrección

• Retroalimentación positiva y sugerencias de mejora.
• Practican las correcciones en otra lectura o dramatización.

Fase 3: Intervención

Integración

• Producción final: una lectura o dramatización del poema o experiencia familiar.
• Creación de un mural o libro colectivo con los poemas y relatos.

Difusión

• Presentación en la comunidad: en la plaza, escuela o reunión familiar.
• Uso de recursos visuales y multimedia si es posible.

Consideraciones

• Reflexión en grupo: ¿Qué nos ayudó a expresarnos mejor? ¿Qué aprendimos de los demás?

Avances

• Evaluación del proceso y de los productos finales con autoevaluación y coevaluación.

Presentamos

Introducción al problema de la importancia de expresar ideas y valorar la lectura en comunidad.

• Video corto o historia que muestre cómo la lectura en voz alta une a las personas.
• Preguntas: ¿Por qué es importante poder contar y escuchar historias?

Recolectemos

Conocimientos previos y saberes existentes.

• Ronda de diálogo: ¿Qué saben sobre los poemas y la lectura oral?
• Mapa conceptual colectivo con ideas y dudas.

Formulemos

Delimitación del problema: interés y dificultad en expresar ideas oralmente en comunidad.

• Charla guiada: ¿Qué nos impide leer y contar con confianza?
• Plantear preguntas: ¿Cómo podemos mejorar nuestra expresión oral?

Organizamos

Planificación del trabajo en equipos y tareas.

• Asignación de roles: narrador, lector, actor, ilustrador.
• Calendarización de actividades y ensayos.

Construimos

Desarrollo de las actividades y productos.

• Ensayos, dramatizaciones y producción de textos.
• Uso de recursos visuales y manipulativos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación de avances, dificultades y logros.

• Rúbricas de evaluación del habla y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?

Compartimos

Presentación y valoración del trabajo realizado.

• Exhibición en la comunidad escolar y familiar.
• Diálogo sobre la importancia de expresarse con claridad y confianza.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a la comunidad o familia: entrevistar a un miembro sobre una experiencia significativa.
• Dibujar y comentar en grupo las historias o experiencias compartidas.

Etapa 2

Saber y querer saber

• Investigar qué poemas o historias son importantes en su comunidad.
• Crear una lista de temas o personajes que quieran narrar.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un pequeño evento en la comunidad para compartir poemas o relatos (ej. lectura en la plaza).
• Preparar los materiales y roles.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar la lectura o dramatización en la comunidad.
• Participación activa de cada niño en la presentación.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Conversar sobre la experiencia: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo más bonito?
• Registrar en un mural o cuaderno las impresiones y aprendizajes.

Participa activamente en las actividades de lectura y dramatización

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Expresa sus ideas con claridad y respeto

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Utiliza recursos visuales o manipulativos para apoyar su narración

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Elabora y comparte textos breves relacionados con su comunidad y familia

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Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y el trabajo en equipo

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