Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: Descubriendo los sentidos humanos de manera divertida
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Descubriendo los sentidos del cuerpo humano
Asunto o Problema: Algunos niños no conocen las partes y funciones del cuerpo humano
Tipo: Por fases metodológicas
Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
Reconocimiento y apreciación de la diversidad lingüística | Identificación de formas de comunicación en la comunidad | Uso de sonidos, gestos, ritmos y movimientos para crear y acompañar canciones, adivinanzas y juegos de comunicación |
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
Exploración de la diversidad natural en la comunidad | Explicación sencilla en lengua materna de procesos naturales | Manifestar en su lengua cómo y por qué suceden algunos procesos naturales a través del movimiento y el juego |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
Diversidad de personas y familias en la comunidad | Reconocer que las familias son distintas y que esto favorece la convivencia | Valorar la diversidad familiar y promover el respeto a través de actividades inclusivas y de reconocimiento |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
Precisión y coordinación en movimientos con objetos y materiales | Control de movimientos en coordinación con los sentidos en actividades lúdicas | Coordinar movimientos con sensaciones y objetos en juegos y actividades motrices |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Lenguajes | Identificación de partes del cuerpo | En círculo, el docente señala diferentes partes del cuerpo en una muñeca o dibujo grande, y los niños las repiten y nombran (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Saberes y Pensamiento Científico | Exploración sensorial del cuerpo | Los niños tocan diferentes partes de su cuerpo, sienten sus texturas y temperaturas, y expresan qué sienten con palabras o gestos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconocer a la familia | Conversación guiada sobre quiénes forman parte de su familia, usando fotos o dibujos que ellos mismos hagan. |
De lo Humano y lo Comunitario | Coordinación motriz básica | Juegos de movimiento para tocarse diferentes partes del cuerpo, fomentando la coordinación y el control motor. |
Fase 2: Acción
Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Acercamiento | Juego sensorial "¿Qué parte soy?" | En equipo, un niño cierra los ojos y el resto toca suavemente diferentes partes del cuerpo (mano, rodilla, cabeza), y el niño adivina cuál es. |
Comprensión y Producción | Creación de un "Cuerpo feliz" | Los niños dibujan en una hoja gigante su figura y, con ayuda del docente, colocan pegatinas o recortes en las partes del cuerpo que aprendieron, nombrándolas. (Fuente: Libro, Pág. 48). |
Reconocimiento | Observación guiada | Los niños muestran sus dibujos y explican qué partes añadieron, reforzando el vocabulario y la comprensión. |
Corrección | Ajustes y refuerzo | El docente ayuda a los niños a recordar y corregir posibles errores o dudas, reforzando los conceptos. |
Fase 3: Intervención
Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Integración | Juego dramatizado "Soy un cuerpo" | Los niños actúan como diferentes partes del cuerpo y muestran sus funciones, usando movimientos y sonidos. |
Difusión | Presentación de "El cuerpo en movimiento" | Un pequeño grupo comparte su dibujo o juego con otros, diciendo qué aprendieron y qué les gustó. |
Consideraciones | Reflexión sencilla | Preguntas abiertas: "¿Qué parte te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" |
Avances | Celebración y exploración | Revisión de logros con música y baile, incentivando la participación y el disfrute. |
Texto de referencia (si se proporcionara)
> "El cuerpo humano está formado por muchas partes que trabajan juntas para que podamos movernos, sentir y actuar." (Fuente: Libro, Pág. 45)
> "Cada parte del cuerpo tiene una función importante, como los ojos que ven, las manos que agarran y los pies que nos llevan a caminar." (Fuente: Libro, Pág. 48)
Este texto guía las actividades de reconocimiento y expresión, apoyando la comprensión de las funciones corporales en un lenguaje sencillo y cercano a los niños.
Resumen de actividades creativas y manipulativas
- Uso de muñecos o recortes para identificar partes del cuerpo.
- Creación de un "Cuerpo feliz" con dibujos y pegatinas.
- Juegos motrices en los que actúan diferentes funciones del cuerpo.
- Dramatizaciones sencillas para expresar movimientos y emociones.
- Canciones y retahílas que refuerzan el vocabulario corporal.
Evaluación
Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí hoy sobre mi cuerpo?
- ¿Qué parte me gustó más y por qué?
Coevaluación:
- El docente pregunta a cada niño qué parte del cuerpo recuerda y qué puede hacer con ella, observando su participación y comprensión.
Producto:
Un dibujo colectivo titulado "Mi cuerpo feliz" donde cada niño representa las partes del cuerpo que aprendieron, con un criterio de:
- Incluye al menos 5 partes del cuerpo.
- Usa colores vivos y detalles que expresen movimiento o función.
Criterios:
- Reconoce y nombra las partes del cuerpo.
- Participa en actividades motrices y de expresión.
- Muestra interés y respeto en las actividades grupales.
Este proyecto busca que los niños exploren, expresen y comprendan su cuerpo a través del juego, el movimiento y la creatividad, promoviendo su desarrollo integral y su respeto por la diversidad y la comunidad.
