Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conociéndonos en 20 Días, Actividades Mensuales para Fomentar la Socialización

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Vamos a conocernos
Asunto o Problema Principal: Diagnóstico inicial sobre la percepción, gustos, emociones, movimientos y conocimientos básicos de los niños de 4 años para favorecer una integración y reconocimiento de sus habilidades y diversidad.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, apoyándose en distintos lenguajes.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, en convivencia diaria, apoyándose en diversos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Uso de saberes numéricos para resolver situaciones en el entorno sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Intercambio de ideas y conocimientos sobre números con sus pares para reconocer maneras eficientes de usarlos en su entorno.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Diversidad de familias y convivencia en un ambiente de inclusión, respeto y derechos humanos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Reconoce que las familias son diversas y que esto favorece la convivencia inclusiva.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Precisión y coordinación en movimientos al usar objetos y materiales, según capacidades y normas de seguridad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Controla sus movimientos y usa objetos y herramientas con seguridad y atención a normas en juegos y actividades.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Conociéndonos y Reconociendo nuestras emociones y gustos

Enfoque: Favorecer que los niños expresen sus emociones, gustos y necesidades, y conozcan a sus compañeros en un ambiente de confianza.

Lunes:

• Inicio: Círculo de bienvenida. Cada niño comparte su nombre y una emoción que siente hoy, usando gestos o palabras.
• Desarrollo: Juego sensorial de “Mi caja de gustos”: cada niño coloca objetos que le gustan (peluches, frutas, colores).
• Cierre: Dibujamos en una cartulina nuestros gustos y emociones del día.

Martes:

• Inicio: Ronda de “¿Cómo me siento?” con tarjetas de emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido).
• Desarrollo: Juego de imitación de emociones: imitar las emociones que sienten los compañeros.
• Cierre: Historias cortas sobre emociones, contadas con títeres.

Miércoles:

• Inicio: Canción de “Mis gustos y emociones” para activar expresiones vocales y corporales.
• Desarrollo: Manualidad de “Mi rostro emocional”: crear un rostro con papel y colores que exprese una emoción.
• Cierre: Compartir en pequeños grupos qué emociones y gustos plasmaron en su rostro.

Jueves:

• Inicio: Ronda de reconocimiento del entorno: ¿Qué me gusta hacer en la escuela?
• Desarrollo: Juego de roles: representar actividades que disfrutan (dibujar, correr, escuchar cuentos).
• Cierre: Conversación guiada sobre lo que más les gustó y por qué.

Viernes:

• Inicio: Juego de movimiento “El espejo”: imitar movimientos y emociones de un compañero.
• Desarrollo: Creación de un mural colectivo con dibujos y objetos que representan gustos y emociones.
• Cierre: Revisión grupal y reflexión sobre lo compartido.

Semana 2: Explorando nuestros números y cómo usarlos en nuestro entorno

Enfoque: Fomentar el reconocimiento de números y su uso en actividades cotidianas mediante experiencias lúdicas y sensoriales.

Lunes:

• Inicio: Cuento interactivo sobre números y contar objetos cotidianos.
• Desarrollo: Juego con tarjetas numéricas del 1 al 5, asociando con objetos reales (manzanas, pelotas).
• Cierre: Canción de conteo con movimientos.

Martes:

• Inicio: Ronda de “¿Cuántos hay?” con objetos en la sala.
• Desarrollo: Juego sensorial “Camino numérico”: pasos con números en el suelo que los niños deben seguir y contar.
• Cierre: Dibujar en su cuaderno la cantidad de objetos que contaron.

Miércoles:

• Inicio: Presentación de una caja con objetos y una lista de números.
• Desarrollo: Juego de clasificación: agrupar objetos según su cantidad, usando números como guía.
• Cierre: Compartir qué número usaron y por qué.

Jueves:

• Inicio: Canción de los números usando movimientos corporales.
• Desarrollo: Crear una cadena de números con bloques o materiales de colores, formando secuencias.
• Cierre: Juego de “¿Qué número sigue?” para reforzar el orden.

Viernes:

• Inicio: Pregunta: “¿Cuántos amigos hay en la sala?”
• Desarrollo: Juego de contar y ordenar: formar grupos con diferentes cantidades de objetos o niños.
• Cierre: Revisión en círculo: ¿Qué número usamos hoy? y ¿Cómo lo contamos?

Semana 3: Reconociendo la diversidad familiar y social en nuestra comunidad

Enfoque: Valorar y respetar diferentes tipos de familias y formas de convivencia en la comunidad.

Lunes:

• Inicio: Presentación en círculo sobre las diferentes familias que conocemos.
• Desarrollo: Juego de “Mi familia”: cada niño comparte quiénes integran su familia, usando muñecos o dibujos.
• Cierre: Dibujar su familia y compartir en pequeños grupos.

Martes:

• Inicio: Canción sobre la diversidad de familias.
• Desarrollo: Collage colectivo con fotos o dibujos de diferentes tipos de familias (real o imaginadas).
• Cierre: Plática sobre lo que aprendieron sobre la diversidad familiar.

Miércoles:

• Inicio: Cuento corto sobre diferentes formas de convivir en familia.
• Desarrollo: Juego de roles donde los niños representan diferentes roles familiares (mamá, papá, hermanos).
• Cierre: Reflexión guiada: ¿Qué nos hace iguales y diferentes?

Jueves:

• Inicio: Dinámica de reconocimiento de emociones y sentimientos en diferentes familias.
• Desarrollo: Manualidad “Mi familia diversa”: crear una figura o dibujo que represente a su familia.
• Cierre: Compartir su creación con el grupo.

Viernes:

• Inicio: Juego de adivinanzas sobre las familias de sus compañeros.
• Desarrollo: Elaboración de un mural con las familias que conocieron y respetan.
• Cierre: Conversación final sobre la importancia de aceptar y valorar las diferencias.

Semana 4: Movimientos coordinados y uso seguro de objetos y herramientas

Enfoque: Promover el control de movimientos y el uso responsable de objetos en actividades cotidianas y lúdicas.

Lunes:

• Inicio: Juego de “El semáforo”: movimientos controlados según la señal (rojo, amarillo, verde).
• Desarrollo: Juegos de equilibrio con objetos (caminando sobre una línea, con un cojín).
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de movernos con cuidado.

Martes:

• Inicio: Canción de movimientos coordinados.
• Desarrollo: Juego con objetos: apilar, encajar y manipular materiales con atención y cuidado.
• Cierre: Compartir qué objetos manipularon y cómo se sintieron.

Miércoles:

• Inicio: Ronda explicativa sobre las reglas de seguridad al usar objetos.
• Desarrollo: Juegos de resolución de problemas donde deben usar objetos con coordinación y cuidado.
• Cierre: Diálogo grupal sobre el uso responsable y seguro de objetos.

Jueves:

• Inicio: Juegos de movimiento en pareja, coordinando acciones.
• Desarrollo: Actividad de creación con materiales reciclados, controlando movimientos finos y gruesos.
• Cierre: Mostrar y explicar qué hicieron y cómo controlaron sus movimientos.

Viernes:

• Inicio: Revisión lúdica de las normas de seguridad.
• Desarrollo: Juego de “Seguridad en acción”: imitar situaciones en las que usan objetos con responsabilidad.
• Cierre: Reflexión final sobre la importancia de cuidar los objetos y a sus compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento:
Organizar una “Feria de conocernos” en la que los niños presenten, en pequeños grupos, una muestra de sus gustos, emociones, conocimientos numéricos, y experiencias familiares a la comunidad escolar (otros niños, maestras, padres). Cada grupo puede hacer una pequeña exposición con dibujos, objetos, relatos y juegos relacionados con lo aprendido.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para expresar emociones y gustos con claridad.
• Uso adecuado de números en actividades cotidianas.
• Respeto y reconocimiento de la diversidad familiar y social.
• Control de movimientos y uso responsable de objetos.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades para identificar avances en la expresión oral, movimientos y respeto por las normas.
• Registro de las participaciones en las actividades grupales y en la creación del mural y collage.
• Uso de portafolios con fotografías, dibujos y registros del trabajo de cada niño.
• Diálogos guiados y entrevistas cortas para conocer sus percepciones y aprendizajes.
• Retroalimentación oral y positiva en cada actividad para fortalecer la motivación y la confianza.