Planeacion Didáctica de Profesiones y Oficios para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Mensuales y Temas Relevantes

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Profesiones y oficios
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños conozcan profesiones y oficios para valorar las labores en su comunidad
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basada en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes:

• Comunicación oral sobre necesidades, emociones, gustos e ideas, desde una perspectiva comunitaria.
• Se interesa por las expresiones, sentimientos y saberes de las demás personas, intercambiando puntos de vista.

Saberes y Pensamiento Científico:

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y la comunidad.
• Uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuición de su valor.

Ética, Naturaleza y Sociedades:

• Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas.
• Expresión de costumbres y rutinas familiares, comparándolas con las de sus pares, fomentando el respeto.

De lo Humano y lo Comunitario:

• Reconocimiento de la diversidad familiar y respeto por distintas formas de ser y relacionarse.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Conociendo las profesiones y oficios en mi comunidad

Lunes

• Inicio: Cuento sensorial sobre diferentes profesiones escuchando sonidos (ej. campana de policía, sirena de ambulancia, martillo de carpintero).
• Desarrollo: Dibujar con plastilina o arcilla las herramientas de una profesión que les guste.
• Cierre: Compartir en círculo qué profesiones conocen y qué herramientas usan.

Martes

• Inicio: Juego de “¿Qué profesión es?” con tarjetas ilustradas.
• Desarrollo: Imitar diferentes oficios (médico, panadero, bombero) mediante dramatizaciones cortas.
• Cierre: Conversar sobre qué les gusta de cada profesión y qué necesitan para hacerlas.

Miércoles

• Inicio: Exploración en el rincón de la comunidad con objetos relacionados a profesiones (uniformes, herramientas).
• Desarrollo: Juego de roles: cada niño escoge una profesión y actúa en un puesto pequeño (ej. tienda, clínica).
• Cierre: Compartir qué les pareció su rol y qué aprendieron.

Jueves

• Inicio: Canción y danza sobre profesiones (ej. “El bombero, el policía”).
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con recortes y dibujos de profesiones y oficios.
• Cierre: Comentar qué profesiones les gustaría aprender más.

Viernes

• Inicio: Cuento visual con imágenes de diferentes profesiones en la comunidad.
• Desarrollo: Juego sensorial con objetos de profesiones (pitar un pito, usar un estetoscopio).
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron.

Semana 2: Herramientas, utensilios y monedas en las profesiones

Lunes

• Inicio: Presentación de monedas y billetes de juguete.
• Desarrollo: Juego de identificación: “¿Qué moneda es?” y “¿Para qué sirve?”.
• Cierre: Cuento sobre ir al mercado y usar monedas para comprar.

Martes

• Inicio: Visualización de herramientas y utensilios de diferentes oficios.
• Desarrollo: Juego de comparación: tocan y describen herramientas (ej. martillo, pinzas).
• Cierre: Crear un “banco de herramientas” con materiales reciclados.

Miércoles

• Inicio: Juego de simulación: “Vender y comprar”.
• Desarrollo: Usar monedas de juguete para pagar en una tiendita del aula, identificando valores.
• Cierre: Reflexión sobre el valor del dinero y el trabajo que hay detrás.

Jueves

• Inicio: Canción sobre el dinero y las profesiones.
• Desarrollo: Crear una pequeña tienda con objetos y monedas para practicar la compra y venta.
• Cierre: Compartir qué profesiones trabajan en la tienda y qué herramientas usan.

Viernes

• Inicio: Juego de clasificación: monedas y billetes.
• Desarrollo: Dramatización: “Mi profesión y su herramienta” usando objetos y monedas.
• Cierre: Comentarios sobre cómo las monedas ayudan a comprar lo que necesitamos en diferentes profesiones.

Semana 3: Costumbres y rutinas en profesiones y oficios

Lunes

• Inicio: Rondas de conversación sobre las rutinas diarias en casa y en la comunidad.
• Desarrollo: Dibujar la rutina de un oficio que hayan conocido.
• Cierre: Compartir en círculo las diferentes rutinas.

Martes

• Inicio: Visualización de videos cortos o imágenes sobre costumbres de diferentes profesiones.
• Desarrollo: Crear un mural con escenas de diferentes rutinas diarias.
• Cierre: Dialogar sobre qué costumbres son similares o diferentes.

Miércoles

• Inicio: Juego de imitación: simular las rutinas de un oficio (ej. barrer, atender a un cliente).
• Desarrollo: Organizar un pequeño “día en la comunidad” con actividades relacionadas a profesiones.
• Cierre: Compartir qué aprendieron y qué costumbres les gustaron.

Jueves

• Inicio: Canción sobre las rutinas en diferentes trabajos.
• Desarrollo: Elaborar un “libro de rutinas” con dibujos y palabras sencillas.
• Cierre: Presentar su página del libro a los compañeros.

Viernes

• Inicio: Preguntas abiertas sobre las costumbres familiares y comunitarias.
• Desarrollo: Juego de roles: reenactuar rutinas y costumbres en pequeños grupos.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de las costumbres y rutinas.

Semana 4: Culminación y valoración de las profesiones y oficios

Lunes

• Inicio: Revisión de lo aprendido con una ronda de preguntas y respuestas.
• Desarrollo: Preparar en pequeños grupos una “feria de profesiones” con dibujos, objetos y dramatizaciones.
• Cierre: Compartir qué profesión les gustaría ser en el futuro y por qué.

Martes

• Inicio: Canción y danza final sobre profesiones.
• Desarrollo: Crear un cartel grande con todas las profesiones aprendidas, invitando a otras clases o familias.
• Cierre: Mostrar el cartel y explicar qué profesiones hay.

Miércoles

• Inicio: Revisión de las herramientas y utensilios que aprendieron.
• Desarrollo: Elaborar un “mural de profesiones” con recortes, dibujos y objetos.
• Cierre: Compartir qué profesiones les parecen más importantes y por qué.

Jueves

• Inicio: Juego de memoria con imágenes y objetos de las profesiones.
• Desarrollo: Crear un pequeño teatro o dramatización con personajes de diferentes oficios.
• Cierre: Reflexionar sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron del proyecto.

Viernes

• Inicio: Celebración de cierre con música, canto y compartiendo lo que más disfrutaron.
• Desarrollo: Entrega de diplomas simbólicos por su participación y conocimientos.
• Cierre: Reflexión final: “¿Qué profesiones me gustaría aprender y por qué?”

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Una “Feria de profesiones y oficios” en la que los niños exhibirán dibujos, objetos, dramatizaciones y explicarán a sus familias las profesiones que aprendieron, destacando su importancia en la comunidad.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Reconocimiento y nombramiento de varias profesiones y herramientas.
• Capacidad para expresar ideas y emociones sobre las profesiones.
• Respeto y valoración de las diferentes formas de labor en la comunidad.
• Uso adecuado de monedas y billetes en simulaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y dramatizaciones, registrando el interés, participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para saber qué conocen y qué quieren aprender más.
• Revisión de los dibujos, objetos y recortes realizados, valorando su creatividad y comprensión.
• Diálogos en círculo donde los niños expresen sus ideas y sentimientos.
• Retroalimentación verbal y reconocimiento de avances, fomentando la autoestima y motivación.