Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Descubriendo las palabras en 10 días

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Descubriendo las Palabras
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños pueden aprender a expresar sus emociones y sentimientos a través del lenguaje.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes (Contenidos): Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
• Lenguajes (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Semana 1: "Explorando mis emociones y palabras"

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se les lee un cuento sencillo sobre diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa) con objetos y sonidos para activar sus sentidos.
• Pregunta motivadora: "¿Cómo te sientes hoy? ¿Puedes mostrarme con tu cara?"

Desarrollo:

• Juego de emociones: Con máscaras de cartón, los niños representan diferentes sentimientos y los otros adivinan cuál es.
• Actividad sensorial: Tacto y sonidos con cajas misteriosas que contienen objetos que representan emociones (por ejemplo, una pelota suave para felicidad, un objeto áspero para enojo).

Cierre:

• Ronda de palabras: Cada niño dice una palabra que describa cómo se sintió durante la actividad.
• Canción de emociones: Cantamos una canción sencilla sobre sentir y expresar emociones.

Martes

Inicio:

• Charla en círculo: Presentar imágenes de diferentes situaciones que generan emociones y preguntar: "¿Qué sientes tú en esta situación?"

Desarrollo:

• Manualidad: Crear una "Caja de emociones" decorada con dibujos y palabras que expresen sentimientos, usando materiales sensoriales.
• Juego de imitación: Imitar diferentes expresiones faciales y de cuerpo que representan emociones.

Cierre:

• Compartir: Cada niño muestra su caja y dice qué emoción eligió y por qué.
• Reflexión guiada: "¿Cómo podemos decirle a los demás cómo nos sentimos?"

Miércoles

Inicio:

• Música y movimiento: Bailar y expresar emociones con diferentes ritmos y gestos.

Desarrollo:

• Juego de palabras: Uso de tarjetas con palabras relacionadas a emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños las muestran y las dicen en voz alta.
• Creación de historias: En grupos pequeños, inventar historias cortas usando palabras de emociones.

Cierre:

• Presentación: Cada grupo comparte su historia expresando las emociones involucradas.
• Pregunta de cierre: "¿Qué palabras usaste para contar tu historia?"

Jueves

Inicio:

• Juego de "¿Qué siento?" con música y paradas para que los niños expresen con gestos o palabras cómo se sienten en ese momento.

Desarrollo:

• Juego de roles: Representar en el rincón de dramatización situaciones cotidianas que generan emociones, usando palabras para expresarlas.
• Dibujo libre: Dibujar una situación que les haya provocado una emoción.

Cierre:

• Compartir los dibujos y explicar qué emoción sintieron y por qué.

Viernes

Inicio:

• Ronda de palabras: Revisión de las palabras aprendidas esta semana.

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas de emociones y gestos asociados.
• Creación grupal: Un mural con recortes, dibujos y palabras que expresen emociones diversas.

Cierre:

• Círculo de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre expresar sus emociones? ¿Qué palabras les gustaron más?

Semana 2: "Hablando con palabras y sentimientos"

Lunes

Inicio:

• Cuento colectivo: Una historia en la que los personajes expresan sentimientos y necesidades, con participación de los niños en la narración.

Desarrollo:

• Juego de expresiones: Los niños muestran diferentes necesidades y sentimientos usando solo gestos y palabras.
• Actividad sensorial: Crear un "teléfono emocional" con vasos y cuerda para practicar la expresión oral.

Cierre:

• Compartir experiencias: ¿Qué palabras usaron? ¿Cómo se sintieron?

Martes

Inicio:

• Canción: Aprenden una canción sobre expresar sentimientos con palabras.

Desarrollo:

• Juego de roles: Simular situaciones cotidianas donde los niños deben decir lo que sienten o necesitan (ejemplo: pedir ayuda, decir que están felices).
• Creación de frases: En parejas, inventar frases que expresen emociones y necesidades.

Cierre:

• Presentación en círculo: Cada niño comparte una frase o palabra que aprendió.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de movimiento: Bailar y detenerse en diferentes emociones, diciendo palabras relacionadas.

Desarrollo:

• Inventar historias cortas: Los niños cuentan, usando palabras, alguna situación en la que expresan sentimientos.
• Manualidad: Crear tarjetas con palabras y dibujos que representen emociones que puedan usar en sus historias.

Cierre:

• Compartir historias y tarjetas.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: Imitar diferentes maneras de expresar emociones con el cuerpo y la voz.

Desarrollo:

• Juego de "¿Qué necesitas?": Los niños expresan con palabras y gestos lo que necesitan en diferentes escenarios (ejemplo: agua, ayuda, descanso).
• Dibujo: Representar en una escena lo que sienten y quieren decir.

Cierre:

• Presentación de dibujos y palabras, explicando qué sienten y qué quieren decir.

Viernes

Inicio:

• Ronda de palabras: Repaso de las palabras y frases aprendidas.

Desarrollo:

• Juego de escucha activa: En parejas, uno dice una emoción o necesidad y el otro debe repetirlo y entenderlo.
• Creación de un mural: Dibujos y palabras que expresen sentimientos y necesidades.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Por qué es importante decir lo que sentimos? ¿Qué palabras nos ayudan a entendernos mejor?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un "Álbum de emociones y palabras" donde los niños colocan sus dibujos, frases, y objetos que representan cómo se sienten y qué palabras usan para expresarlo. Incluye fotos de las actividades, historias inventadas, y sus propias palabras y expresiones.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, expresivas y creativas.
• Uso de palabras y frases para expresar emociones y necesidades.
• Capacidad para identificar y representar diferentes sentimientos en sus producciones.
• Demostración de confianza para expresarse con gestos, palabras y en sus historias.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades para valorar la participación y uso del lenguaje.
• Preguntas abiertas para conocer cómo expresan sus sentimientos y si usan las palabras aprendidas.
• Revisión de las producciones (dibujos, historias, frases) para identificar la comprensión y expresión emocional.
• Retroalimentación positiva y alentadora para fortalecer su confianza en la expresión oral y emocional.

Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial, y emocional, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la comunidad, la cultura y la expresión auténtica de los niños.