Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Medios de Transporte Terrestre (Semana de 5 Días)

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Medios de transporte terrestres
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer para qué sirven los medios de transporte terrestres
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
• Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
• Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
• Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
• Consulta diferentes fuentes de información, digitales o impresas, para ampliar lo que sabe o intuye.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
• Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Descubre nuevas formas de coordinar sus movimientos al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota, alternar el uso de manos y pies, entre otros.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con movimiento (ejemplo: “Soy feliz, soy feliz”, integrando gestos).
• Actividad 2: Rápido diálogo en círculo: “¿Qué medios de transporte conocen?”, y una pequeña mímica de algunos medios terrestres (coche, bicicleta, autobús).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con diferentes vehículos de juguete (coche, bicicleta, ambulancia). Los niños tocan, observan y escuchan los sonidos que hacen, describiendo lo que sienten y ven.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Transporta el objeto”, en el que los niños llevan una pelota o muñeco en diferentes partes del cuerpo (manos, cabeza, pies), imitando diferentes medios de transporte.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto en ronda sobre un viaje en autobús, haciendo pausas para que los niños expresen cómo se sienten en cada parte del viaje, fomentando la narración oral y la expresión de emociones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre los medios terrestres, acompañada de gestos.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Para qué usamos los medios de transporte?”, y que compartan ideas sencillas en grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Nuestro medio de transporte favorito”. Los niños dibujan o pegan imágenes de medios terrestres y explican por qué les gusta uno en particular.
• Actividad 4: Juego de roles: los niños actúan como conductores de diferentes vehículos, usando disfraces o carteles, y narran a sus compañeros qué hacen en su transporte.

Cierre:

• Actividad final: Relato colectivo donde cada niño dice qué medio terrestre le gustaría usar y por qué, fomentando la comunicación oral y la expresión de gustos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento, imitando el sonido de diferentes vehículos.
• Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué pasa si no usamos los medios de transporte?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: “¿Qué hay en el transporte?” con objetos relacionados (llaves, asientos, ruedas pequeñas). Los niños exploran y describen con qué se relacionan estos objetos.
• Actividad 4: Experiencia motriz: “Camina como un vehículo”, donde los niños imitan diferentes desplazamientos: rodar, saltar, arrastrarse, como si fueran autos, bicicletas o camiones.

Cierre:

• Actividad final: Cuento en ronda, donde cada niño comparte qué medio terrestre le gustaría que existiera y por qué, promoviendo la reflexión y la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento con canción sobre medios de transporte terrestres.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si un vehículo se queda sin gasolina o batería?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción sencilla: con materiales reciclados, los niños crean un vehículo (coche, bicicleta) y explican qué necesita para moverse.
• Actividad 4: Juego de coordinación: “Transporta la carga”, en el que llevan objetos de un lugar a otro usando diferentes partes del cuerpo, como en un transporte real.

Cierre:

• Actividad final: Narración en pequeños grupos, donde cada uno comparte qué vehículo construyeron y qué les gusta de ese medio de transporte.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y estiramiento en círculo, imitando el movimiento de un vehículo en marcha.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los medios terrestres?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Rutas y destinos”: en el aula, se crean caminos con cinta o cuerdas, y los niños representan diferentes medios terrestres viajando por ellos, diciendo qué llevan o qué ven en su recorrido.
• Actividad 4: Participación en grupo: los niños narran brevemente qué medio terrestre les gustaría usar en un viaje imaginario y por qué.

Cierre:

• Actividad final: Presentación espontánea y alegre del medio de transporte favorito, acompañada de una canción o movimiento final que cierre la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Nuestros Medios de Transporte Terrestres” donde los niños dibujan o pegan imágenes, explicando en palabras sencillas qué medio les gusta y por qué.

¿Cómo?

• Cada niño aporta una parte del mural, expresando sus ideas oralmente o con dibujos.
• Incluye pequeñas narraciones o frases sobre su medio favorito.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades y en la creación del mural.
• Uso de lenguaje oral para describir su medio de transporte y expresar gustos.
• Coordinación motriz en actividades de movimiento y construcción.
• Valoración de la diversidad de medios y respeto hacia las ideas de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresión verbal.
• Anécdotas y preguntas simples para verificar la comprensión y las ideas que expresan los niños.
• Comentarios y retroalimentación durante las actividades de movimiento y creación, favoreciendo su autoestima y reconocimiento.
• Uso de registros fotográficos o notas para documentar avances en la exploración sensorial, motriz y comunicativa.

Este plan promueve el aprendizaje significativo, el juego, la expresión y la exploración sensorial, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, las artes y el pensamiento crítico en los niños de 4 años.