Planeacion Didáctica Semanal de Segundo Grado de Preescolar: La Familia, Actividades y Aprendizajes para 5 Días

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica:

• Nombre del Proyecto: La familia
• Asunto o Problema Principal: La familia y los oficios
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Lenguajes (PDA):

• Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Identifica que todas y todos pertenecen a familias que son diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de relacionarse con las y los demás.

Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Ronda de saludos con canciones sobre la familia y los oficios (ejemplo: "¿Quién soy?"). Los niños saludan y se presentan usando nombres y familiares conocidos.
• Introducción lúdica: Mostrar imágenes de diferentes familias y oficios (médico, panadero, maestro). Preguntar: "¿Quiénes son estas personas? ¿Qué hacen?" para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad principal: "La familia en mi casa" - Cada niño recibe una hoja de papel y materiales para dibujar a su familia y las personas que ayudan en su comunidad. Después, comparten en grupos pequeños quiénes son sus familiares y oficios que conocen.
• Actividad sensorial: Tocar y oler diferentes objetos relacionados con oficios (pan, medicina, libros). Los niños describen lo que sienten y perciben.
• Movimiento: Juego "Camino de las profesiones" donde los niños imitan acciones de diferentes oficios (caminar como médicos, pintar como artistas, cocinar como cocineros).

Cierre:

• Cuento corto y sencillo sobre una familia y sus oficios, con énfasis en la diversidad y respeto (ejemplo: "La familia de todos", sin texto, narrado por la maestra con apoyos visuales).
• Reflexión guiada: Preguntar a los niños qué aprendieron sobre sus familias y las profesiones en la comunidad.

Martes

Inicio:

• Canción de bienvenida y saludo con movimientos (ejemplo: "Hola, familia"). Se invita a los niños a saludarse con gestos y palabras.
• Revisión rápida: Mostrar fotos de diferentes familias y oficios, preguntar: "¿Qué hacen estas personas?".

Desarrollo:

• Actividad principal: "Mi familia y sus oficios" - Los niños en parejas comparten quiénes integran su familia y qué trabajan o hacen sus familiares. Luego, en una cartulina, dibujan y pegan una figura que represente a su familia y el oficio que conocen.
• Juego de movimiento: "El oficio escondido" – Escondemos objetos relacionados con diferentes profesiones en la sala y los niños, con los ojos cerrados, los buscan y dicen qué oficio representa cada objeto.
• Exploración sensorial: Caja misteriosa con objetos de diferentes profesiones (guantes de médico, libro, lápiz, cuchara). Los niños tocan, identifican y hablan sobre cada uno.

Cierre:

• Cuento dramatizado por la maestra sobre un día en la vida de un papá o mamá que trabaja en un oficio diferente.
• Preguntas abiertas: ¿Qué oficio te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué quieres aprender sobre las profesiones?

Miércoles

Inicio:

• Canción sobre la diversidad familiar y los oficios en la comunidad.
• Actividad de reconocimiento: Mostrar imágenes y preguntar: "¿Quiénes son estas personas? ¿Qué hacen?" para reforzar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad creativa: "Mi mural de la comunidad" - Los niños pegan recortes de revistas, dibujos o fotos de diferentes familias y oficios en un mural grande. Luego, describen quiénes aparecen y qué hacen.
• Juego de roles: "Mi oficio favorito" – Los niños escogen un oficio y, con disfraces o accesorios simples, representan la profesión en una pequeña dramatización.
• Movimiento: Circuito con estaciones relacionadas a oficios (ejemplo: "Construcción" con bloques, "Cocina" con utensilios de juguete).

Cierre:

• Narración participativa: La maestra cuenta una historia de una comunidad diversa en la que todos ayudan y respetan sus diferencias.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué oficio te gustaría aprender? ¿Por qué?

Jueves

Inicio:

• Saludo con canción inclusiva y movimiento. Revisión rápida: “¿Qué hicimos ayer?” y “¿Qué aprendimos?”.

Desarrollo:

• Actividad principal: "La familia y los oficios en mi historia" - Cada niño comparte una pequeña historia (oral o dibujada) sobre un miembro de su familia y su oficio.
• Juego sensorial: "¿Qué hace quién?" – Se colocan en una caja diferentes objetos relacionados con oficios, y los niños, con los ojos vendados, identifican y explican qué representan.
• Exploración grupal: En círculo, los niños dicen qué oficios conocen y qué les gustaría aprender.

Cierre:

• Cuento narrado sobre una familia que ayuda en diferentes oficios en la comunidad.
• Reflexión: Preguntar a los niños qué oficio les gusta y por qué.

Viernes

Inicio:

• Canción de cierre y saludo. Revisión de lo aprendido con preguntas: "¿Qué es una familia?", "¿Qué oficios conocimos?".

Desarrollo:

• Actividad creativa: "Mi dibujo de la familia y el oficio que quiero aprender" – Los niños pintan o dibujan a su familia y lo que les gustaría aprender a hacer.
• Juego de movimiento: "¿Quién soy?" – La maestra describe un oficio y los niños actúan como si fueran esa profesión (ejemplo: "Soy un médico, ayudo a las personas") y los demás adivinan.
• Presentación: Cada niño comparte su dibujo y dice qué le gusta de su familia y oficio.

Cierre:

• Cuento colectivo: Narración improvisada sobre un día en la comunidad, resaltando la diversidad de familias y oficios.
• Despedida con canción y reflexión grupal: "Aprendimos que todos somos diferentes y especiales."

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una "Álbum de mi familia y comunidad" en el que los niños pegan dibujos, recortes, fotos y escriben o dicen quiénes son sus familiares y qué oficios conocen o quieren aprender.

¿Cómo?

• Los niños participan activamente en la selección y organización de sus materiales.
• Incluyen dibujos, fotos y relatos cortos o palabras clave.

Criterios de evaluación observables:

• Participa en las actividades compartiendo información sobre su familia y comunidad.
• Muestra respeto y reconocimiento hacia las diferencias de los demás.
• Utiliza vocabulario relacionado con familias y oficios en sus explicaciones.
• Expresa sus ideas con confianza y respeto en las presentaciones orales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, registrar cómo participan, si usan vocabulario apropiado, si muestran interés y respeto hacia las diferencias.
• Anécdotas y registros: Tomar notas sobre las historias orales y dibujos que expresen su comprensión del tema.
• Preguntas sencillas: Realizar preguntas abiertas en cada actividad para verificar su entendimiento y promover la expresión oral.
• Retroalimentación positiva: Felicitar y reforzar la participación, la creatividad y la actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad.

Este plan busca promover una comprensión activa y respetuosa de la diversidad familiar y los oficios, integrando el juego, el movimiento y la exploración sensorial, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.