Planeacion Didáctica Semanal en Preescolar: Fomentar la Lectoescritura con Cuentos para la Expresión y el Lenguaje en Segundo Grado

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: La lectoescritura a través de cuentos para la expresión y el lenguaje en nivel preescolar
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reforzar el Lenguaje, que el niño pueda retener información a corto plazo, mejorar la discriminación visual y auditiva, la atención, memoria y concentración
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Lenguajes (PDA):

• Narra con secuencia lógica, historias que conoce o inventa, y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción grupal “¿Cómo estás, niño?” para activar la atención y rutina de bienvenida.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Has escuchado un cuento alguna vez?” y “¿Qué personajes te gustan en los cuentos?” para activar conocimientos previos sobre narración y cuentos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: “Cuento de texturas” — los niños tocan diferentes materiales (papel arrugado, tela suave, papel de burbujas) que representan partes de un cuento (ejemplo: la casa, el bosque). Luego, en pequeños grupos, inventan y narran una historia usando esas texturas como recursos.
• Actividad 4: Movimiento: “Camina y cuenta” — los niños caminan por el aula imitando personajes de cuentos (caballero, princesa, animal) y en cada paso, inventan un pequeño fragmento de historia que compartan con sus compañeros.

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo “El bosque mágico” — un cuento corto inventado por los niños, en el que participan con gestos y sonidos, reforzando la secuencia lógica y la participación activa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Vamos a contar una historia” para activar el ánimo y la atención.
• Actividad 2: Preguntas simples: “¿Qué personajes viste en el cuento del día anterior?” para recordar y reforzar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: “Actuemos nuestro cuento” — los niños escenifican partes de la historia inventada el día anterior, usando disfraces y movimientos, estimulando la expresión corporal y la secuencia lógica.
• Actividad 4: Discriminación auditiva: “¿Qué sonido es?” — se muestran objetos o sonidos (pájaros, agua, campana) y los niños identifican y repiten, relacionando sonidos con personajes o escenarios del cuento.

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre inspirado en el cuento del día, usando colores y formas, para expresar lo que recordaron y entendieron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con la canción “El cuento empieza” para activar la atención.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué nos gustaría que pase en un cuento?” para promover la imaginación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: “Nuestro cuento de la naturaleza” — entre todos, inventan una historia sobre un bosque, animales y personajes mágicos, usando gestos y palabras clave.
• Actividad 4: Juego motriz: “Saltando la historia” — los niños saltan en un circuito representando diferentes escenas del cuento, reforzando la secuencia y la atención.

Cierre:

• Actividad final: Relato en círculo: cada niño dice una parte de la historia inventada, reforzando la secuencia y la participación.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción “¿Qué historia contamos hoy?” para activar la atención.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué personajes te gustaría que tengan los cuentos?” para motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: “El cuento en las manos” — los niños manipulan figuras de animales, personajes y objetos, y en pequeños grupos, inventan una historia usando las figuras.
• Actividad 4: Movimiento: “El cuento saltarín” — los niños imitan a los personajes del cuento, saltando, caminando y haciendo gestos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento inventado en grupo, con mímica y sonidos, reforzando la secuencia y la participación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Hoy contamos nuestro cuento” para activar la atención.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué personajes inventamos esta semana?” para recordar y reforzar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación artística: “Nuestro cuento ilustrado” — los niños dibujan escenas del cuento inventado, usando diferentes materiales (lápices, colores, texturas).
• Actividad 4: Presentación: Cada niño comparte su dibujo y narra una parte del cuento, practicando la secuencia lógica y la expresión oral.

Cierre:

• Actividad final: Cuento en círculo con las ilustraciones y sonidos, cerrando la semana con participación activa y reflexión.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un “Libro de cuentos inventados” colectivo, donde cada niño aporta una ilustración y una pequeña narración sobre la historia creada durante la semana. Se recopilan los dibujos y relatos en un formato sencillo para que puedan compartirlo con sus familias.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades de narración y creación.
• Usa gestos, sonidos o palabras para expresar ideas en las historias inventadas.
• Reconoce y recuerda secuencias de la historia creada en grupo.
• Muestra interés y motiva su participación en las actividades sensoriales y motrices relacionadas con los cuentos.

Este producto se relaciona con los PDAs al promover la narración con secuencia lógica, el uso de recursos artísticos y la participación activa en la construcción del cuento.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar las participaciones de cada niño en las actividades de narración, dramatización y dibujos.
• Realizar preguntas sencillas durante las actividades para verificar comprensión y memoria.
• Anotar anécdotas o expresiones espontáneas que reflejen su participación y comprensión del proceso narrativo.
• Evaluar la capacidad de seguir la secuencia lógica del cuento y su interés en inventar historias propias.
• Promover retroalimentación positiva en cada actividad para fortalecer la confianza y el interés en el lenguaje.

Este plan favorece el desarrollo de habilidades de narración, discriminación sensorial, atención y pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.