Planeacion Planeación Semanal de Derechos y Obligaciones para Niñas y Niños de Segundo Grado de Preescolar

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS
Asunto o Problema: Que los niños sean conscientes de que tienen derechos y obligaciones, y que reconozcan si son garantes de estos.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, juego exploratorio, expresión artística
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, reconocimiento emocional, convivencia pacífica
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Reconocimiento de ideas y emociones, interacción con manifestaciones culturales, diversidad natural, derechos y necesidades humanas, identidad personal y pertenencia.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción con movimientos titulada "Los derechos y obligaciones", que incluya frases como "Todos tenemos derechos, todos tenemos obligaciones".
• Actividad de recuperación: Mostrar una imagen de niños jugando y preguntar: "¿Qué hacen estos niños? ¿Qué necesitan para jugar felices?" (recuperar ideas sobre necesidades y derechos básicos).

Desarrollo:

• Juego sensorial con cajas de diferentes materiales (algodón, tela, papel) representando recursos naturales: agua, frutas, ropa. Los niños tocan, sienten y nombran cada material, relacionándolo con su uso y derechos (Fuente: Libro, Pág. 12).
• Conversación guiada: "¿Qué necesitan los niños para estar sanos y contentos?"
• Dibujo colectivo en gran papel: cada niño dibuja algo que necesita para ser feliz y seguro, expresando emociones y necesidades.

Cierre:

• Cuento corto: "El pequeño árbol que aprendió a compartir sus frutos" (cuento que aborde derechos y compartir), con énfasis en las emociones del personaje.
• Preguntas sencillas: "¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustó más?"

Martes

Inicio:

• Saludo con una ronda de "¿Cómo te sientes hoy?" usando gestos y sonidos (reconocer emociones).
• Pregunta sencilla: "¿Qué cosas bonitas tenemos en nuestro aula y en la naturaleza?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Exploración guiada: Salida sensorial al patio para observar plantas, animales y objetos naturales, preguntando "¿Qué ves? ¿Qué necesitas para crecer?" (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Construcción con materiales reciclados: crear una "Casa de derechos" con bloques y otros objetos, donde cada niño añada una parte, diciendo qué derecho o necesidad representa esa parte.
• Juego de roles: representar situaciones donde los niños ayudan a un amigo que necesita ayuda, promoviendo empatía y reconocimiento de obligaciones.

Cierre:

• Puesta en común: "¿Qué derechos descubrimos hoy? ¿Qué obligaciones podemos cumplir?"
• Dibujo libre expresando cómo se sienten cuando alguien cuida de ellos o los ayuda.

Miércoles

Inicio:

• Cantar una canción sobre la amistad y el respeto, reforzando valores.
• Juego rápido: "¿Qué derecho te gusta más?" con tarjetas ilustradas (ej. derecho a jugar, a aprender, a descansar).

Desarrollo:

• Actividad artística: crear un mural colectivo con sus manos pintadas, donde cada uno expresa en su mano qué derecho o obligación tiene en su vida (Fuente: Libro, Pág. 78).
• Consulta de fuentes sencillas: leer en imágenes una historia ilustrada sobre niños que comparten y cuidan su entorno.
• Juego en circuito: "El camino del respeto", recorriendo estaciones donde realizan acciones relacionadas con derechos y obligaciones (ej. ayudar a un amigo, compartir juguetes).

Cierre:

• Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y obligaciones?"
• Preguntas de autoevaluación: "¿Qué te gustó hacer hoy?" y "¿Qué derecho te gustaría proteger más?"

Jueves

Inicio:

• Ronda de emociones con tarjetas: "¿Cómo te sientes hoy?" y mímica para expresar sentimientos.
• Pregunta sencilla: "¿Qué cosas bonitas podemos compartir con nuestros amigos?"

Desarrollo:

• Exploración con recursos naturales: llenar una bandeja con agua, arena, hojas y escuchar sonidos, hablar sobre cómo usamos estos recursos y por qué debemos cuidarlos.
• Creación de una "Carta de derechos": cada niño dibuja o escribe (con ayuda) una cosa que todos los niños deben tener o hacer para estar bien.
• Juego de construcción con bloques: construir un "Mundo feliz" donde todos tienen derechos y cumplen obligaciones para que funcione bien.

Cierre:

• Narración participativa: "El cuento del niño que aprendió a compartir" (Fuente: Pág. 102).
• Preguntas: "¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué puedes hacer para cuidar a tus amigos?"

Viernes

Inicio:

• Saludo con un círculo musical, cantando y compartiendo cómo se sienten.
• Reto: recordar y nombrar un derecho que aprendieron durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad creativa: hacer un "Árbol de derechos" en papel grande, pegando hojas con dibujos o palabras que expresen derechos y obligaciones aprendidos.
• Juego de dramatización: representar en grupo una situación en la que se cuidan unos a otros, promoviendo empatía y reconocimiento de obligaciones.
• Exploración sensorial final: recoger elementos naturales en el patio y reflexionar sobre cómo estos recursos nos ayudan a cumplir nuestros derechos.

Cierre:

• Presentación del Producto: cada niño comparte su dibujo o parte del árbol de derechos y obligaciones.
• Preguntas para autoevaluar: "¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más? ¿Qué harás diferente la próxima semana?"

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Árbol de derechos y obligaciones" hecho en papel grande, donde cada niño pega hojas con dibujos, palabras o frases que representan lo que aprendieron sobre sus derechos y obligaciones. Cada niño participará en la decoración y explicará en qué derecho o obligación participó, promoviendo la expresión y reconocimiento de sus aprendizajes.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en la creación del árbol.
• Capacidad para identificar y expresar un derecho u obligación en su dibujo o palabra.
• Uso de vocabulario sencillo para explicar su contribución.
• Manifestación de emociones y reconocimiento de derechos propios y de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar de manera continua las expresiones, gestos y palabras de los niños durante las actividades para detectar su comprensión y sentimientos.
• Registrar anécdotas o pequeñas frases que compartan sobre sus derechos y obligaciones.
• Preguntar de forma sencilla: "¿Qué te gustó hacer? ¿Qué aprendiste hoy?" para promover la autoevaluación y autoconciencia.
• Promover que los niños expresen con dibujos o gestos qué cosas importantes aprendieron o sienten respecto a sus derechos y obligaciones.

Este plan busca que los niños se expresen, exploren sus emociones y aprendan de forma significativa, activa y lúdica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su autonomía, empatía y reconocimiento de sus derechos y obligaciones desde una edad temprana.