Planeacion Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Repaso Divertido de Vocales para Mejorar la Lectoescritura

Planeación Didáctica para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Repaso de Vocales
• Asunto o Problema: Identificar las vocales y lograr el trazo de cada una.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación lúdica y exploratoria
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos y saberes.
• Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos del entorno.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Cultura de paz, respeto a la diversidad.
• Lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento y expresión de emociones en interacción con otros.
• PDAs:
• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos e ideas.
• Consulta diferentes fuentes para ampliar conocimientos.
• Reconoce necesidades básicas y recursos naturales.
• Explora y fortalece su lateralidad y movimiento en espacios diversos.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Canto de bienvenida con una melodía divertida que incluya las vocales (ejemplo: "Las vocales bailan en mi escuela").
• Ronda de saludo donde cada niño dice su nombre y hace un gesto que represente una emoción (alegría, sorpresa), fomentando la expresión emocional y el reconocimiento del otro.

Desarrollo:

• Juego sensorial "El camino de las vocales": con pequeñas figuras o fichas de colores, los niños colocan en un camino trazado en el suelo las vocales, diciendo su sonido (ejemplo: "Aaaa", "Eee").
• Exploración con materiales manipulables: usar plastilina para moldear las vocales, guiados por el docente, para fortalecer el trazo y la motricidad fina (Fuente: Libro, Pág. 45).

Cierre:

• Cuento corto y participativo: "Las vocales en la ciudad" (adaptación de historia sencilla donde las vocales son personajes), invitando a los niños a imitar sonidos y emociones de las vocales.
• Preguntas para reflexionar: "¿Qué vocal te gustó más? ¿Por qué?"

Martes

Inicio:

• Canto de calentamiento con movimientos corporales que representen las vocales.
• Breve recuperación previa: mostrar tarjetas con vocales y preguntar: "¿Qué letra es?" y "¿Qué sonido hace?".

Desarrollo:

• Actividad creativa: con acuarelas o crayones, los niños dibujan su vocal favorita en un cartel grande, acompañada de objetos o dibujos que empiecen con esa vocal (ejemplo: "A" con manzanas, "E" con huevos).
• Juego de clasificación: en una caja con objetos (pelotas, frutas, juguetes), los niños seleccionan y clasifican según la vocal inicial del objeto, promoviendo la exploración y el pensamiento científico.

Cierre:

• Bailar y mover el cuerpo imitando la forma de las vocales en el aire o en el suelo.
• Compartir sus dibujos y decir qué objetos usaron y por qué les gusta esa vocal.

Miércoles

Inicio:

• Canción de las vocales con movimiento y ritmo.
• Actividad sencilla: "¿Qué vocal escuchas?" con sonidos de objetos cotidianos (ejemplo: agua, sol, ave).

Desarrollo:

• Actividad de trazos: con arena, harina o agua en bandejas, los niños practican el trazo de las vocales, acompañando con su voz y movimiento (Fuente: Libro, Pág. 52).
• Juego de memoria visual: tarjetas con vocales y objetos relacionados, para reforzar la asociación entre letra y objeto.

Cierre:

• Preguntas: "¿Qué vocal escribiste hoy? ¿Y qué sonidos escuchaste?"
• Breve reflexión grupal: "¿Qué aprendí hoy sobre las vocales?"

Jueves

Inicio:

• Ronda de emociones: cada niño comparte cómo se siente ese día, usando gestos o palabras.
• Revisión rápida: "¿Qué vocal aprendimos ayer?" y "¿Qué te gusta más de las vocales?"

Desarrollo:

• Creación con material reciclado: con tapas, cartulina, y pegatinas, los niños hacen un "Árbol de las Vocales", pegando la vocal en las ramas y objetos que empiezan con esa vocal en las hojas.
• Exploración guiada: con espejos pequeños, los niños observan y practican el trazo de las vocales en el espejo, fortaleciendo la conciencia espacial y motriz.

Cierre:

• Juego libre con fichas de vocales, donde los niños imitan sonidos y formas, promoviendo la expresión oral y motriz.

Viernes

Inicio:

• Canto de despedida con énfasis en las vocales.
• Actividad de recuperación: mostrar tarjetas con vocales y pedir que las nominen, imiten sonidos o movimientos asociados.

Desarrollo:

• Presentación del Producto: cada niño dibuja la vocal que más le gustó o que aprendió a trazar mejor, acompañando su dibujo con palabras o gestos.
• Pequeña exposición: los niños muestran y nombran su dibujo, promoviendo la expresión oral y la confianza.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendí esta semana sobre las vocales?" y "¿Qué fue lo que más me gustó?"
• Canción final que incluya todas las vocales y movimiento.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Dibujo colectivo: "El árbol de las vocales"
Cada niño aporta un dibujo de su vocal favorita en las hojas del árbol, creando una obra colaborativa que refleja su aprendizaje y preferencias.
Criterios de evaluación:

• Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.
• Traza con control y precisión la vocal asignada.
• Reconoce y nombra la vocal de su dibujo.
• Expresa emociones y gustos relacionados con el aprendizaje.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, participación, uso de sonidos y movimientos.
• Preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
• Registro de anécdotas y avances en la motricidad y reconocimiento de vocales.
• Fomentar la autoevaluación sencilla: "¿Te gustó cómo hiciste tu dibujo?" o "¿Qué vocal te gustó más hoy?"
• Coevaluación en pequeños grupos: compartir y comentar los trabajos de sus compañeros, promoviendo respeto y reconocimiento.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, emocional y significativo, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 4 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.