Planeacion Planeación de Concurso de Talentos para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Educativas Quincenales

Semana 1: Conociéndonos y expresándonos con confianza

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción sencilla sobre presentarse (ejemplo: "Hola, soy...").
• Mostrar un espejo grande y preguntar: "¿Quién soy?". Invitar a los niños a decir su nombre y señalarse en el espejo.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Cada niño recibe una caja con objetos que representan diferentes rasgos (una bufanda, un sombrero, un dibujo de su familia). En silencio, exploran los objetos y luego expresan qué sienten o qué les gusta de ellos, usando palabras o gestos.

Cierre:

• Cada niño comparte en voz alta qué objeto le gustó y por qué, esperando su turno.
• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nosotros mismos?".

Martes

Inicio:

• Juego de imitación: imitar animales o movimientos, para activar la atención y la escucha.
• Pregunta: "¿Qué podemos decir de lo que nos gusta hacer?".

Desarrollo:

• Juego de roles: Cada niño escoge un personaje (mamá, papá, un animal) y lo actúa frente a sus compañeros, expresando con gestos y sonidos.
• En pequeños grupos, inventan una breve historia con su personaje, expresando emociones.

Cierre:

• Compartir la historia con el grupo, usando su cuerpo y voz.
• Breve reflexión: "¿Cómo nos sentimos cuando actuamos?".

Miércoles

Inicio:

• Cuento corto sobre un niño que aprende a expresar sus ideas y sentimientos.
• Pregunta: "¿Alguna vez te ha pasado algo parecido?".

Desarrollo:

• Actividad artística: Dibujar con colores sus emociones (alegría, tristeza, miedo).
• Compartir sus dibujos, diciendo qué sienten.

Cierre:

• Resumen en grupo: "Hoy aprendimos que podemos decir cómo nos sentimos con dibujos y palabras".
• Canción sobre emociones.

Jueves

Inicio:

• Juego de atención: "¿Qué escucho?" con sonidos del ambiente (campana, agua, canto de pájaros).
• Pregunta: "¿Qué sonidos te gustan?".

Desarrollo:

• Actividad musical: Fingir ser diferentes animales y hacer sonidos, escuchando y repitiendo en orden.
• Juego de "Círculo de voces": cada niño dice una palabra o sonido, y los demás escuchan y esperan su turno.

Cierre:

• Reflexión: "Escuchamos con atención y esperamos nuestro turno para hablar".
• Breve relajación con respiraciones profundas y sonidos suaves.

Viernes

Inicio:

• Ronda de saludos y presentaciones con gestos y palabras.
• Pregunta: "¿Qué te gusta hacer con tus amigos?".

Desarrollo:

• Juego de cooperación: crear una "cadena de emociones", donde cada niño dice cómo se siente y pasa esa emoción a otro mediante gestos.
• Actividad en parejas: compartir algo que les guste y decirlo en voz alta, esperando su turno.

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron sobre hablar y escuchar.
• Canción final de la semana sobre amistad y confianza.

Semana 2: Descubriendo nuestras diferencias y similitudes

Lunes

Inicio:

• Movimiento libre y saludo con diferentes formas (abrazo, mano, sonrisa).
• Pregunta: "¿Cómo somos diferentes y iguales?".

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Comparar sus manos, pies, colores de piel, ropa, y decir qué es igual o diferente.
• Juego de adivinanzas: "¿De quién es esta característica?" (ejemplo: "Tiene ojos grandes", "Lleva una camiseta azul").

Cierre:

• Dialogar sobre que todos somos únicos y especiales.
• Canción que hable de las diferencias y similitudes.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: mostrar fotos o dibujos de compañeros y decir sus características.
• Pregunta: "¿Qué nos hace diferentes?".

Desarrollo:

• Actividad artística: crear un "Árbol de la diversidad" con hojas que representen rasgos propios (color de ojos, cabello, forma de vestir, idioma).
• Cada niño comparte algo que lo hace especial.

Cierre:

• Reflexión: "Todos somos diferentes y eso nos enriquece".
• Cantar una canción sobre la diversidad.

Miércoles

Inicio:

• Juego de imitación: representar diferentes formas de vestir o hablar.
• Pregunta: "¿Cómo podemos aprender de las diferencias?".

Desarrollo:

• Narración de historias cortas que muestren respeto y aceptación de las diferencias culturales y personales.
• En pequeños grupos, dramatizan situaciones donde muestran respeto hacia otros.

Cierre:

• Compartir qué aprendieron sobre respetar a los demás.
• Pregunta para reflexión: "¿Por qué es importante que todos nos respetemos?".

Jueves

Inicio:

• Juego de atención: escuchar y repetir sonidos o palabras en diferentes idiomas.
• Pregunta: "¿Qué palabras diferentes conocemos?".

Desarrollo:

• Actividad musical: aprender una canción en otra lengua o en diferentes dialectos del grupo.
• Juego de "la cuerda de la amistad": todos toman la cuerda, cada uno dice una característica suya antes de pasarla.

Cierre:

• Reflexión: "Cada uno es especial y aprendemos mucho de los demás".
• Canción sobre la amistad y la diversidad.

Viernes

Inicio:

• Ronda de saludos y palabras en diferentes idiomas o dialectos del grupo.
• Pregunta: "¿Qué nos hace iguales y diferentes?".

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo: cada niño pega una hoja con su dibujo y una palabra que lo describa.
• En grupo, comparten sus dibujos y palabras, resaltando las diferencias y similitudes.

Cierre:

• Reflexión final: "Nos queremos y respetamos porque todos somos únicos".
• Cierre con una canción y un aplauso grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Mural colectivo "Todos somos únicos y diferentes": un gran mural donde cada niño pega su dibujo, una palabra que lo describa y una pequeña frase sobre lo que aprendieron respecto a su identidad y las diferencias con los demás. Se evalúa la participación, la expresión de ideas y el respeto hacia los compañeros, observando su capacidad para expresar sus emociones y reconocer las de otros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades, tomando nota de la atención, participación, expresión verbal y gestual.
• Uso de preguntas abiertas para valorar su comprensión sobre las diferencias, emociones y comunicación.
• Registro de las expresiones y dibujos de los niños en sus actividades artísticas y de expresión.
• Escucha activa durante las presentaciones y relatos, identificando su uso adecuado del turno y la atención a los compañeros.
• Retroalimentación espontánea en las actividades para fortalecer su confianza y habilidades comunicativas.