Planeacion Planeación didáctica de la germinación para segundo grado de preescolar | Actividades educativas quincenales

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: La Germinación
Asunto o Problema Principal a Abordar: Agricultura y cuidado de la naturaleza
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Reconocimiento y apreciación de la diversidad lingüística, identificando formas en que las personas comunican sus ideas.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Observa y describe animales y plantas de su entorno, cómo crecen, dónde viven, qué comen, qué cuidados necesitan, y expresa su curiosidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se relaciona con la naturaleza y valora sus elementos (aire, sol, agua, suelo) para la vida.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal en relación con su comunidad, cultura, y entorno.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Reconoce rasgos de su identidad, expresa cómo es, qué le gusta, qué le dificulta, en su lengua materna o con otros lenguajes.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas)

Semana 1: "Conociendo y Cuidando la Naturaleza en Nuestra Comunidad"

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: "El viaje de la semilla" (se presenta con objetos y sonidos relacionados).
• Diálogo grupal: ¿Qué cosas de la naturaleza conocemos en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Exploración al jardín o área verde cercana: observar semillas, plantas y animales pequeños.
• Juego de roles: imitar cómo crecen las plantas y cómo cuidan de ellas.

Cierre:

• Dibujar con colores las plantas o animales que vieron.
• Compartir en voz alta qué les gustó más de la exploración.

Martes

Inicio:

• Canción sobre las plantas y el agua: “El agua y la tierra” (ritmo y movimiento).

Desarrollo:

• Juego sensorial: sentir diferentes tipos de tierra, agua y semillas en las manos.
• Experimento sencillo: plantar semillas en algodones y observar su crecimiento en la clase.

Cierre:

• Conversar sobre qué necesitan las plantas para crecer.
• Expresar en palabras o dibujos qué sembraron.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de diálogo: ¿Qué animales viven cerca de nosotros? ¿Qué comen?

Desarrollo:

• Visualización de imágenes de animales y plantas locales.
• Juego de clasificación: ¿Qué animal y qué planta son iguales? ¿Qué necesitan para vivir?

Cierre:

• Crear un mural con dibujos o recortes de animales y plantas del entorno.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si cuidamos bien las plantas y animales?

Desarrollo:

• Taller de cuidado: regar plantas en la escuela, aprender cómo cuidar la tierra.
• Juego de “ser jardinero”: moverse y cuidar las plantas en un circuito.

Cierre:

• Narrar en grupo qué hicieron y qué aprendieron sobre el cuidado de la naturaleza.

Viernes

Inicio:

• Cantar y bailar la canción de las semillas y el agua.

Desarrollo:

• Manualidad: hacer semilleros con materiales reciclados y sembrar semillas.

Cierre:

• Presentación en círculo de los semilleros y qué plantas esperan que crezcan.

Semana 2: "Crecer y Compartir Conocimiento sobre la Agricultura y Nuestro Entorno"

Lunes

Inicio:

• Cuento dramatizado: “La cosecha feliz”, con objetos y disfraces.

Desarrollo:

• Charla sobre qué es la agricultura y qué alimentos vienen de las plantas.
• Juego de roles: simular que siembran, cuidan y cosechan en una huerta.

Cierre:

• Dibujar o contar qué alimentos les gustaría sembrar.

Martes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos las plantas y animales?

Desarrollo:

• Juego sensorial: sentir tierra en diferentes estados (firme, blanda, seca).
• Experimento: regar las plantas del semillero y observar cambios.

Cierre:

• Compartir en voz o dibujo qué aprendieron sobre cuidar las plantas.

Miércoles

Inicio:

• Canción sobre el ciclo de las plantas: sembrar, crecer, cosechar.

Desarrollo:

• Visita a un huerto cercano o actividad de jardín en la escuela.
• Observar y describir paso a paso cómo crecen las plantas.

Cierre:

• Elaborar un mural con fotos o dibujos del ciclo de crecimiento.

Jueves

Inicio:

• Pregunta: ¿Por qué es importante cuidar la tierra y el agua?

Desarrollo:

• Juego de clasificación: objetos que necesitan agua, sol, tierra.
• Manualidad: hacer una pequeña huerta en una caja de cartón.

Cierre:

• Compartir qué necesitan las plantas y cómo las cuidamos.

Viernes

Inicio:

• Cantar y bailar sobre las plantas y la tierra.

Desarrollo:

• Presentar y cuidar su huerta en miniatura.
• Conversar sobre cómo podemos cuidar la naturaleza en casa y en la comunidad.

Cierre:

• Cierre con una ronda donde cada niño comparte qué aprendió y qué cuidará en su casa.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Construcción de un “Huerto en miniatura” que incluye semillas sembradas, plantas en crecimiento y dibujos de la comunidad y los animales que observaron. Los niños explicarán en grupo qué cuidados necesitan las plantas y por qué es importante cuidar la naturaleza.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, manualidades y juegos.
• Capacidad para describir en sus palabras el ciclo de las plantas.
• Demuestra comprensión del cuidado de la naturaleza y la importancia de los elementos naturales.
• Expresa sus ideas y emociones sobre la naturaleza en diferentes lenguajes.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades para valorar su participación, interés y comprensión.
• Preguntas abiertas en las actividades grupales para verificar su entendimiento.
• Registro de sus dibujos, relatos y expresiones orales sobre lo aprendido.
• Valoración del cuidado y compromiso en el mantenimiento del huerto en miniatura.
• Conversaciones informales para identificar su reconocimiento de la diversidad natural y su relación con la comunidad.