Planeacion Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar: Las Formas de Nuestro Entorno por Fases Metodológicas

Lenguajes

Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad.

Explicar a otros lo que representan sus producciones gráficas.

Saberes y Pensamiento Científico

Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas.

Crear formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas.

Observar cómo las personas transforman la naturaleza para satisfacer sus necesidades.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción de la identidad personal y pertenencia cultural.

Descubrir nuevas formas de coordinar movimientos con diferentes partes del cuerpo.

Identificación

Descubrimos las formas en nuestro entorno

• Caminata sensorial por el aula y el patio para observar objetos y figuras.
• Dialogar con los niños sobre las figuras que ven en objetos cotidianos (círculo en reloj, cuadrado en ventana).
• Dibujar con los niños las figuras que observan en su entorno, usando siluetas o plantillas sencillas.

Recuperación

Jugamos con formas

• Juegos con bloques de diferentes figuras geométricas: triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos.
• Cantar canciones y repetir rimas relacionadas con las formas (ej. "El triángulo, el círculo y el cuadrado").
• Explorar texturas y tamaños de las figuras para activar los sentidos.

Planificación

Elaboramos un mural de formas

• Usar imágenes y símbolos para definir roles en la creación de un mural de formas del entorno.
• Participar en la organización de materiales para pegar y dibujar en un gran cartel.
• Decidir en grupo qué figuras incluir en su mural, fomentando la participación y el diálogo.

Acercamiento

Exploramos formas con nuestros sentidos

• Manipulación de materiales como plastilina, cartulina, y objetos cotidianos para formar figuras geométricas.
• Crear collages con recortes de figuras variadas, explorando tamaños y colores.
• Juegos de "Encontrar la figura" en diferentes objetos del aula y del entorno.

Comprensión y producción

Dibujamos y construimos formas

• Usar bloques, palitos, y piezas de construcción para hacer figuras.
• Dibujar en papel las formas que construyen en el suelo, promoviendo la expresión gráfica.
• Crear personajes o escenas usando distintas figuras geométricas.

Reconocimiento

Mostremos nuestras creaciones

• Exhibir en el aula las figuras y dibujos realizados.
• Compartir con los compañeros qué figura es y por qué la eligieron.
• Observar y comentar las creaciones de otros, promoviendo la apreciación y el respeto.

Corrección

Ajustamos nuestras obras

• Guiar a los niños para mejorar sus construcciones o dibujos, sugiriendo cambios sencillos.
• Fomentar la paciencia y la perseverancia en la manipulación y el dibujo.

Integración

Juego de formas en movimiento

• Juegos de correr y detenerse al escuchar formas nombradas ("¡Círculo!", "¡Cuadrado!").
• Crear una coreografía sencilla donde cada niño represente una figura geométrica con movimientos.
• Caminar formando diferentes figuras en el patio, siguiendo instrucciones del docente.

Difusión

Compartimos nuestro aprendizaje

• Presentar en círculo las figuras que hicieron en su proyecto.
• Cantar una canción sobre las formas, acompañada de movimientos.
• Mostrar a los padres o compañeros las figuras y dibujos en una pequeña exposición en el aula.

Consideraciones

Reflexionamos sobre lo aprendido

• Preguntar a los niños qué figuras les gustaron más y por qué.
• Reflexionar sobre cómo las figuras aparecen en su vida diaria.
• Escuchar las ideas y sensaciones que expresen los niños después de las actividades.

Avances

Celebramos nuestras ideas

• Organizar una pequeña muestra con fotos y trabajos.
• Reforzar las ideas de exploración y descubrimiento, motivando a seguir preguntando y creando.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Observación de objetos del aula y del entorno con diferentes formas.
• Uso de juegos sensoriales con materiales que tengan formas variadas (ej. bolsas con objetos en su interior).
• Preguntas simples: ¿Qué figura tiene más lados? ¿Qué figura es redonda?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Dibujar con los niños qué figuras ven en objetos familiares.
• Plantear preguntas: ¿Cómo podemos hacer una figura con plastilina?
• Juegos de clasificación: separar figuras por forma y tamaño.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar en grupo las creaciones y dibujos.
• Observar cómo las formas se parecen o difieren en tamaño, color y material.
• Reflexionar sobre qué formas vieron más en su entorno.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Construir en equipo figuras con materiales reciclados o bloques.
• Mostrar sus creaciones y explicar qué figura hicieron y por qué.
• Compartir en una pequeña exposición las ideas y descubrimientos.

Presentamos

Situaciones de transformación en el entorno

• Narrar cuentos o dramatizaciones donde los personajes transforman objetos o espacios (ej. construir una casita con bloques).
• Visualizar imágenes de construcciones y transformaciones en la naturaleza.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Diálogo sobre qué cambios ven en el entorno cercano.
• Juegos de imitación de movimientos y acciones humanas que transforman su entorno.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a expresar qué les gustaría transformar en su patio o aula.
• Utilizar dibujos para representar esas ideas.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles sencillos para actividades de transformación (ej. recolectar materiales, ordenar).
• Planificar pequeñas acciones, como decorar o arreglar un espacio.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Participar en actividades de arreglo o decoración con apoyo del docente.
• Observar cómo cambian los espacios con su ayuda.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexionar sobre qué cambios lograron y qué aprendieron.
• Preguntar qué les gustó más del proceso.

Compartimos

Socialización y valoración

• Mostrar a otros lo que lograron transformar, en una presentación sencilla o en el mural del aula.

Sensibilización

Identificación de necesidades

• Observar y conversar sobre objetos rotos o en mal estado en el aula o en casa.
• Dialogar sobre qué se puede hacer para mejorar su entorno cercano.

Investigación

¿Qué sabemos y qué queremos aprender?

• Preguntar a los niños qué necesitan y qué les gustaría arreglar o mejorar en su comunidad.
• Explorar con juegos y dibujos posibles soluciones sencillas.

Planificación

Diseño del proyecto de ayuda

• Dibujar ideas para mejorar el entorno, usando figuras geométricas para representar objetos o lugares.
• Decidir qué materiales usar y qué tareas realizar.

Ejecución

Realización del servicio

• Participar en actividades de limpieza, decoración o arreglo con apoyo del docente y familiares.
• Crear pequeños objetos o adornos con formas geométricas.

Reflexión y socialización

Compartir la experiencia

• Contar en círculo qué hicieron y cómo se sintieron.
• Mostrar sus trabajos y agradecer la ayuda de la comunidad.