Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo los días de la semana en 4 semanas

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los días de la semana
Asunto o Problema Principal a Abordar: Dificultades en la identificación, nombramiento y secuenciación de los 7 días de la semana, así como en la comprensión del tiempo cíclico y las rutinas semanales.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral, incluyendo sonidos, ritmo, música, gestos y señas, para crear distintas formas de expresión.
• Lenguajes (PDA): Uso de sonidos, ritmo, movimientos corporales, gestos y señas para acompañar canciones, adivinanzas y juegos relacionados con los días de la semana, favoreciendo la exploración sensorial y motriz.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas)

Semana 1: Reconocimiento sensorial y familiarización con los días de la semana

Enfoque: Introducción a los días de la semana a través de actividades sensoriales y lúdicas, relacionando los días con rutinas diarias.

Lunes:

• Inicio: Conversar con los niños sobre qué saben de los días y rutinas diarias usando imágenes y objetos (ej. reloj, calendario).
• Desarrollo: Juego sensorial con tarjetas de los días (tacto, vista) y canciones simples sobre los días.
• Cierre: Cantar una canción sencilla que mencione los días en orden, con gestos.

Martes:

• Inicio: Revisión de la canción de los días, acompañada de movimientos corporales.
• Desarrollo: Manualidad: crear un “Calendario sensorial” con texturas diferentes en cada día.
• Cierre: Compartir qué actividad realizaron en cada día del calendario.

Miércoles:

• Inicio: Narrar una historia sencilla sobre una semana en la vida de un personaje.
• Desarrollo: Juego de roles: representar actividades diarias en diferentes días, usando gestos y sonidos.
• Cierre: Repetir la canción de los días con énfasis en los movimientos.

Jueves:

• Inicio: Presentar un puzzle con los 7 días de la semana.
• Desarrollo: Juego de secuenciar los días en orden correcto usando las piezas del puzzle.
• Cierre: Dibujo libre de su día favorito de la semana.

Viernes:

• Inicio: Resumen de la semana con una canción y movimiento.
• Desarrollo: Creación de un mural con fotos o dibujos de actividades realizadas en diferentes días.
• Cierre: Cantar juntos la canción de los días con gestos.

Semana 2: Secuenciación y reconocimiento de días laborables y festivos

Enfoque: Diferenciar días laborables de días festivos mediante actividades lúdicas y sensoriales.

Lunes:

• Inicio: Charla sobre días especiales y festivos, usando imágenes.
• Desarrollo: Juego de clasificación: separar tarjetas de días laborables y días festivos, con sonidos y movimientos.
• Cierre: Cantar una canción sobre los días festivos.

Martes:

• Inicio: Revisión de las tarjetas y sonidos asociados.
• Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de días y actividades correspondientes (ejemplo: lunes - escuela).
• Cierre: Visualización de un video corto o historia sobre días festivos.

Miércoles:

• Inicio: Presentar una historia sencilla con personajes que celebran diferentes días.
• Desarrollo: Representar en dramatización actividades de días festivos y laborables, usando gestos y sonidos.
• Cierre: Cantar una canción que hable de días especiales.

Jueves:

• Inicio: Preguntar qué actividades hacen en días especiales y qué en días comunes.
• Desarrollo: Crear un mural donde coloquen dibujos o recortes de actividades en días específicos.
• Cierre: Cantar y moverse en secuencia de los días.

Viernes:

• Inicio: Juego de “¿Qué día es hoy?” con tarjetas y objetos.
• Desarrollo: Juegos de rol: representar y adivinar qué actividad corresponde a qué día.
• Cierre: Revisión en grupo de los días y actividades.

Semana 3: Comprensión del concepto de tiempo cíclico (ayer-hoy-mañana) y rutina semanal

Enfoque: Conceptualizar el ciclo del tiempo y relacionar actividades cotidianas con los días.

Lunes:

• Inicio: Charla sobre ayer, hoy y mañana con ejemplos simples.
• Desarrollo: Juego con fotos o dibujos: identificar qué hicimos ayer, qué hacemos hoy y qué haremos mañana.
• Cierre: Cantar una canción que hable del ciclo del día y la semana.

Martes:

• Inicio: Presentar una historia sencilla que incluya conceptos de tiempo: ayer, hoy y mañana.
• Desarrollo: Juego de secuenciar imágenes de actividades en orden (ayer, hoy, mañana).
• Cierre: Dibujo de su actividad favorita en cada momento.

Miércoles:

• Inicio: Conversar sobre rutinas diarias y en qué día ocurren.
• Desarrollo: Crear un cartel de rutinas semanales con dibujos y gestos.
• Cierre: Movimiento guiado siguiendo la rutina de la semana.

Jueves:

• Inicio: Presentar un reloj de papel y explicar los conceptos de tiempo.
• Desarrollo: Juego de imitar actividades a diferentes horas del día y días de la semana.
• Cierre: Canción con gestos sobre los días y rutinas.

Viernes:

• Inicio: Revisión de los conceptos con una historia para reforzar.
• Desarrollo: Juego en que los niños relacionan actividades con días específicos usando objetos y gestos.
• Cierre: Cantar y dramatizar una rutina semanal.

Semana 4: Culminación y consolidación del conocimiento sobre los días de la semana

Enfoque: Integrar conocimientos a través de actividades creativas y un evento final que represente la comprensión del ciclo semanal.

Lunes:

• Inicio: Repaso general con canciones, historia y juegos.
• Desarrollo: Juego de secuenciar días en un mural grande, con ayuda de los niños.
• Cierre: Conversar sobre qué aprendieron y qué más quieren saber.

Martes:

• Inicio: Presentar un cuento o historia que incluya los días de la semana.
• Desarrollo: Dramatización en pequeños grupos, representando actividades de la semana.
• Cierre: Cantar y mover en secuencia los días.

Miércoles:

• Inicio: Revisar los días en orden usando tarjetas y movimientos.
• Desarrollo: Crear un mural final con dibujos o recortes de actividades semanales.
• Cierre: Cantar la canción de los días en orden, con gestos.

Jueves:

• Inicio: Preparar con los niños una presentación para compartir con otros niños o familiares.
• Desarrollo: Ensayar una mini obra o canción relacionada con los días de la semana.
• Cierre: Preparación del evento final.

Viernes:

• Inicio: Evento de cierre: presentación del mural y actividades con padres y otros niños.
• Desarrollo: Participación en la exposición y juegos relacionados con los días de la semana.
• Cierre: Celebración y reconocimiento del esfuerzo de los niños.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final: Una “Semana de los días” donde los niños presentarán un mural grande, cantarán la canción de los días en orden, y participarán en una dramatización que muestre sus conocimientos sobre los días y rutinas.
Criterios de evaluación:

• Capacidad para nombrar los días en orden.
• Diferenciar días laborables y festivos.
• Relacionar actividades con días específicos.
• Mostrar comprensión del ciclo de tiempo (ayer, hoy, mañana).
• Participación activa en actividades y dramatizaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observar la participación y entusiasmo en canciones, juegos y dramatizaciones.
• Revisar las secuencias de días en actividades manuales y en el mural.
• Realizar preguntas abiertas sobre los días y rutinas para valorar la comprensión.
• Utilizar registros fotográficos y notas de observación de las actividades diarias.
• Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas y expresiones de los niños sobre lo que aprendieron.