Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Reconozco mi nombre por fases metodológicas

Lenguajes

Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Recursos gráficos: marcas propias, símbolos, dibujos que expresen emociones y experiencias.

Saberes y Pensamiento Científico

Resuelve de manera colaborativa situaciones que involucran números: juntar, agregar, separar o quitar elementos.

Uso de números en contextos cotidianos para resolver problemas sencillos.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Expresa dudas sobre sus derechos y los relaciona con situaciones cotidianas.

Comprende que tiene derechos y responsabilidades en su entorno.

De lo Humano y lo Comunitario

Movimientos en diferentes espacios, fortaleciendo habilidades motrices y lateralidad.

Desplazamientos en distintas direcciones y velocidades, descubriendo nuevas formas de moverse.

Identificación

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• Observar en el aula y en el entorno cercano objetos o lugares donde aparece su nombre (carteles, etiquetas).
• Dialogar con preguntas como: “¿Qué es esto?”, “¿Para qué sirve?”, “¿Qué nombre ves aquí?”.
• Escuchar historias cortas sobre personajes que reconocen su nombre.

Recuperación

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• Traer objetos con etiquetas (suéter, mochila, botella) y pedir que los niños busquen y toquen las etiquetas.
• Juego de “El paseo del nombre”: caminar en el aula y señalar en las etiquetas o carteles sus nombres, tocando y diciendo en voz alta.

Planificación

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• Mostrar imágenes con letras del nombre y símbolos.
• Jugar a armar el nombre con fichas o letras magnéticas en el pizarrón.
• Participar en la elección de un símbolo o dibujo que represente su nombre.

Acercamiento

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• Tocar y manipular letras de cartulina o espuma para familiarizarse con las formas.
• Juego de “Buscar y tocar”: encontrar letras en diferentes objetos o en el ambiente.
• Movimientos libres en el espacio: desplazarse en distintas direcciones imitando letras o formas relacionadas a su nombre.

Comprensión y producción

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• Usar plastilina, arena, pasta de sal para formar sus letras.
• Dibujar y colorear su nombre en grandes hojas o en la pizarra.
• Realizar un collage con recortes de letras y símbolos que representen su nombre.

Reconocimiento

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• El docente revisa los trabajos y señala avances.
• Conversar con cada niño sobre lo que logró hacer con su nombre.
• Felicitar y motivar con frases como “¡Qué lindo tu nombre!”, “¡Puedes reconocerlo!”.

Corrección

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• Repetir actividades donde haya dificultades.
• Incorporar canciones y rimas con su nombre para reforzar el reconocimiento.

Integración

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• Simular situaciones cotidianas (pase de lista, identificación en el aula).
• Crear un “Rincón del nombre” con carteles, fotos y letras donde los niños puedan practicar libremente.

Difusión

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• Realizar una pequeña exposición de los trabajos realizados.
• Cantar canciones y rondas relacionadas con el nombre.
• Mostrar a las familias las producciones en una reunión sencilla.

Consideraciones

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• Preguntar qué les gustó más, qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo para reconocer mejor su nombre.
• Registrar observaciones y avances en un portafolio.

Avances

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• Organizar una pequeña ceremonia con reconocimiento a cada niño.
• Incentivar que cada niño diga su nombre en voz alta frente a sus compañeros.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar diferentes materiales para formar letras (papel, fieltro, plastilina).
• Observar objetos con nombres en el aula y en el entorno familiar.
• Juego sensorial: tocar y oler letras o símbolos.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Preguntar: “¿Qué pasa si juntamos letras?”, “¿Qué sucede si separamos las letras de mi nombre?”.
• Dibujar con los niños cómo imaginan su nombre o letras.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar diferentes formas de escribir su nombre en diversos materiales.
• Observar y comentar qué les gusta más.

Fase 4

Diseño y construcción, evaluación y divulgación

• Crear un “nombre gigante” con materiales diversos.
• Mostrar su nombre en un mural o cartel.
• Compartir en círculo lo que aprendieron y lo que más les gustó.

Presentamos

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• Preguntar: “¿Qué podemos hacer si alguien no respeta nuestro nombre?”.

Recolectamos

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• Juegos en los que expresen dudas o inquietudes, como “¿Qué pasa si olvidamos nuestro nombre?”.

Formulemos

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• Dibujar o dramatizar soluciones posibles.

Organizamos

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• Crear un “acuerdo del aula” para cuidar y respetar los nombres.

Construimos

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Realizar actividades en pareja o en grupo para practicar el reconocimiento y respeto del nombre propio y ajeno.

Comprobamos y analizamos

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• Preguntar qué les ayudó a aprender y qué aún necesitan practicar.

Compartimos

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• Compartir con la familia en una reunión sencilla.

Sensibilización

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Observar y dialogar sobre la importancia de respetar los nombres y ayudar a cuidar las pertenencias del aula y la escuela.

Investigación

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Preguntar a los niños qué creen que pueden hacer para que todos reconozcan su nombre y sus cosas.

Planificación

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• Crear un cartel o mural con los nombres de todos los niños.

Ejecución

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Participar en actividades donde cada niño practique decir y reconocer su nombre, ayudando a sus compañeros.

Reflexión y evaluación

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• Celebrar el esfuerzo conjunto con un acto simbólico.