Planeacion Planeación didáctica para segundo grado de preescolar: Somos reporteros, actividades quincenales para potenciar habilidades de comunicac...

Semana 1: Descubriendo las Noticias de Mi Comunidad

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se presenta a los niños una caja con objetos cotidianos de la comunidad (una pequeña llave, una flor, una piedra, una figura de un vecino). Se invita a los niños a explorar los objetos y hablar sobre qué saben de ellos.
• Pregunta motivadora: ¿Qué cosas interesantes podemos contar de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Juego de imitación: Los niños imitan a diferentes personajes de la comunidad (vendedor, policía, maestro). Se les invita a representar cómo saludan y qué hacen en su trabajo.
• Dibujo libre: Cada niño dibuja algo que le gustaría contar sobre su comunidad usando colores y formas.

Cierre:

• Compartir en círculo: Los niños muestran sus dibujos y dicen una pequeña frase sobre lo que dibujaron, reforzando la idea de comunicar sus ideas.

Martes

Inicio:

• Canción participativa: Se canta una melodía sencilla sobre la comunidad, acompañada de movimientos.
• Pregunta: ¿Qué lugares conoces de tu comunidad?

Desarrollo:

• Paseo sensorial: Salida corta por el entorno cercano para observar y tocar diferentes lugares y objetos (árboles, bancos, calles). Los niños expresan qué vieron y qué les gustó.
• Recorte y pegado: Con hojas de papel, los niños pegan fotos o dibujos de lugares que observaron en un mural colectivo.

Cierre:

• Ronda de ideas: Cada niño comparte qué le gustó más del paseo y qué le gustaría contar a alguien más.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué noticias interesantes creen que pasan en la comunidad?
• Presentación de una noticia sencilla en imágenes (una feria, una fiesta, una reparación en la calle).

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños actúan como reporteros, entrevistando a un compañero o simulando un reportaje con imágenes.
• Creación de un mural: Pintan o dibujan escenas de noticias que han visto o inventado.

Cierre:

• Narración colectiva: En círculo, cada niño comparte su idea de una noticia y la dibuja en un papel grande.

Jueves

Inicio:

• Presentación de diferentes medios de comunicación (dibujos de periódicos, radios, pantallas). Pregunta: ¿Cómo nos contamos noticias?

Desarrollo:

• Taller sensorial: Los niños usan diferentes materiales (papel, tela, plastilina) para crear un “noticiero” en miniatura, representando noticias con sus manos.
• Exploración: Escuchan sonidos relacionados con noticias (noticieros en radio, sonidos de la calle).

Cierre:

• Cuento colectivo: Inventan una pequeña historia que puedan contar como reporteros, usando los objetos y sonidos explorados.

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria: Se muestran imágenes de eventos comunitarios y se retiran, los niños deben recordar qué vieron.

Desarrollo:

• Creación de un “perfil de reportero”: Cada niño recibe una hoja con su nombre y un espacio para dibujar su “foto” de reportero.
• Práctica de entrevista: En parejas, uno actúa como reportero y el otro como testigo de una noticia.

Cierre:

• Presentación oral: Los niños narran una pequeña noticia inventada o aprendida, usando su dibujo y palabras.

Semana 2: Contando las Noticias de Mi Comunidad

Lunes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: Se muestran los dibujos y objetos de la semana pasada.
• Pregunta: ¿Qué noticias les gustaron más?

Desarrollo:

• Historias en cadena: Los niños crean una historia colectiva sobre una noticia de la comunidad, agregando detalles en ronda.
• Exploración sensorial: Visitan un lugar cercano (puede ser un parque o una plaza) para recolectar ideas y sonidos.

Cierre:

• La noticia del día: Cada niño comparte una idea o noticia que le gustaría contar, con apoyo visual (dibujos o gestos).

Martes

Inicio:

• Canción sobre contar historias y noticias en comunidad.

Desarrollo:

• Grabación casera: Los niños usan un teléfono o grabadora (si hay disponible) para grabar su propia “noticia” en grupo.
• Manualidad: Decorar un micrófono de cartón y ponerle etiquetas con palabras clave (noticia, comunidad, amigos).

Cierre:

• Compartir grabaciones: Algunos niños escuchan su grabación y dicen qué historia contaron.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué más necesitamos para contar noticias? (imágenes, palabras, sonidos).

Desarrollo:

• Creación de un mural: Con recortes, dibujos y objetos, los niños hacen un mural que represente varias noticias de su comunidad.
• Juego de buscar y encontrar: En el mural, los niños buscan objetos o imágenes relacionados con diferentes noticias.

Cierre:

• Presentación final: Cada niño explica un elemento del mural y qué noticia representa.

Jueves

Inicio:

• Visualización de un “noticiero” infantil (puede ser un video o una dramatización sencilla).

Desarrollo:

• Dramatización: En pequeños grupos, los niños actúan como reporteros y testigos, contando una noticia de su comunidad.
• Uso de recursos: Se les apoya con disfraces o accesorios simples (sombreros, micrófonos de cartón).

Cierre:

• Presentación: Cada grupo presenta su “noticiero” ante sus compañeros y familiares.

Viernes

Inicio:

• Ronda de reconocimiento: ¿Qué aprendieron sobre contar noticias?

Desarrollo:

• Preparación de una exposición: Los niños eligen una noticia para contar a sus familias en un pequeño “programa de noticias” en el aula.
• Ensayo: Practican en pequeños grupos.

Cierre:

• Presentación final: Los niños cuentan su noticia en una pequeña exposición oral y visual.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué? Un mural colectivo titulado “Noticias de Nuestra Comunidad” donde cada niño presenta una noticia, acompañada de dibujos, objetos o pequeñas dramatizaciones. Además, cada niño tendrá un “micrófono” de cartón con su nombre y una breve narración de su noticia.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y exploraciones.
• Capacidad para expresar ideas simples sobre su comunidad mediante dibujos, palabras o gestos.
• Uso de recursos sensoriales y artísticos para representar noticias.
• Confianza y entusiasmo al contar su noticia en forma oral o dramatizada.
• Colaboración en actividades grupales y respeto a las ideas de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante actividades sensoriales, dramatizaciones y presentaciones.
• Registro de aportaciones individuales en círculos de diálogo y actividades creativas.
• Revisión de los dibujos, objetos y grabaciones para verificar comprensión y expresión.
• Retroalimentación verbal positiva para fortalecer la confianza en la expresión oral y artística.
• Uso de listas de cotejo para valorar participación, creatividad y trabajo en equipo.

Este enfoque promueve el desarrollo de habilidades comunicativas, culturales y sociales, alineadas con la Nueva Escuela Mexicana y adaptadas a niños de 4 años, en un ambiente lúdico, sensorial y participativo.