Planeacion Planeación didáctica semanal para Segundo Grado de Preescolar: La búsqueda del tesoro (5 días)

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: La búsqueda del tesoro
Asunto o Problema Principal a Abordar: Trabajaremos la ubicación espacial, conocimientos básicos y pensamiento científico.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diferentes contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano mediante comparación directa o superposición, contrastando ideas con sus pares.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con movimiento (ejemplo: "El tesoro escondido") para activar la energía y preparar para la exploración.
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: "¿Alguno ha visto un tesoro? ¿Qué sería un tesoro para ustedes?" para activar conocimientos previos y estimular el lenguaje.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de pistas sensoriales. Se colocan objetos de diferentes tamaños y longitudes (una cuerda larga, un lápiz corto, una cinta, etc.) y los niños los tocan, comparan y ordenan en pequeños grupos.
• Actividad 4: Actividad de movimiento: "Camina como un explorador", donde los niños imitan caminar en diferentes direcciones y en diferentes velocidades para familiarizarse con la ubicación y movimiento espacial.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sencillo sobre un pequeño explorador que busca un tesoro en diferentes lugares del aula, utilizando un lenguaje narrativo expresivo y participativo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con gestos (ejemplo: "El explorador y su mapa").
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué objetos podemos encontrar en nuestro aula que sean largos o cortos?" para activar conocimientos previos y relacionar con la actividad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Comparación de objetos en el aula: los niños toman diferentes objetos y los colocan en fila, comparando cuál es más largo o más corto, usando sus propios cuerpos (ejemplo: estiran los brazos, miden con pasos).
• Actividad 4: Juegos de movimiento: "Encuentra el objeto más largo o más corto escondido en el aula", fomentando la exploración y el movimiento.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en papel o en la pizarra los objetos comparados, expresando qué objeto es más largo o más corto, fomentando la expresión oral y visual.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con una canción sobre búsqueda y exploración.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué objetos en casa o en el aula podemos comparar en tamaño?" para activar conocimientos y experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un "camino de objetos": los niños colocan objetos en línea, comparando sus longitudes y ordenándolos de menor a mayor o viceversa.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y encuentra", en el que deben desplazarse por el aula y localizar objetos específicos según su tamaño.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial en el que los niños usan las manos para "sentir" diferentes objetos y decir cuál es más largo o más corto, reforzando la comparación y la percepción sensorial.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con ritmo y movimiento.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué objetos podemos ordenar en una fila?" para promover la reflexión y la comparación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de ordenamiento: los niños ordenan objetos de diferentes tamaños en fila, usando palabras como "más largo", "más corto".
• Actividad 4: Juego de roles: "Ser exploradores que buscan objetos de diferentes tamaños en el aula", desplazándose y señalando sus hallazgos.

Cierre:

• Actividad final: Se invita a los niños a mostrar en una cartulina los objetos ordenados y decir por qué los colocaron en ese orden, promoviendo el razonamiento.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con movimiento.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los objetos largos y cortos?" para activar la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños pegan objetos (dibujados o reales) en línea, comparando sus tamaños y explicando cuál es más largo o más corto.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "El tesoro escondido", donde usan pistas para encontrar objetos en diferentes lugares del aula, relacionando la ubicación espacial con el tamaño.

Cierre:

• Actividad final: Cuento en círculo sobre un pequeño aventurero que encuentra objetos de diferentes tamaños, reforzando el concepto y la narrativa.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán un "Camino de objetos" en una cartulina o en el suelo del aula, colocando diferentes objetos en línea y ordenándolos de menor a mayor o viceversa. Cada niño explicará qué objetos eligió y por qué los colocó en ese orden, usando palabras sencillas como "más largo" o "más corto".

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en la comparación y ordenamiento de objetos.
• Uso de vocabulario relacionado con tamaño y comparación.
• Capacidad para explicar sus elecciones de forma simple.
• Colaboración y respeto en el trabajo en equipo.

Este producto refleja el desarrollo de la comparación de longitudes y la utilización de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y el interés durante las actividades de comparación y movimiento.
• Anotar anécdotas y respuestas verbales de los niños sobre sus ideas y razonamientos.
• Realizar preguntas abiertas para verificar la comprensión del concepto de objetos más largos y más cortos.
• Registrar avances en la expresión oral y en la colaboración en actividades grupales.
• Promover diálogos cortos para incentivar el pensamiento crítico y la argumentación simple.

¡Este plan busca que los niños exploren, comparen y razonen sobre las dimensiones de objetos en su entorno, fortaleciendo su pensamiento científico y espacial de manera lúdica y significativa!