Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Identificación de Números y Letras para el Desarrollo Temprano

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Identificación de Números y Letras
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no logran identificar cuáles son los números y letras
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Reconocimiento sensorial y visual de números y letras.
• Diferenciación de números y letras mediante exploración lúdica.
• Desarrollo de habilidades de observación y comparación.
• Fomento del pensamiento crítico a través del juego y la exploración.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “Números y letras” (canto participativo con movimientos).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué recuerdan de las letras y los números?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.

Desarrollo:

• Actividad 3: “El recorrido de las letras y números”: Los niños explorarán en un espacio delimitado diferentes objetos y pictogramas con letras y números (de tamaño grande, en colores vivos). Van tocando, mirando, y diciendo en voz alta lo que ven.
• Actividad 4: Juego de clasificación sensorial: en una caja con diferentes texturas, los niños buscarán letras y números escondidos, tocándolos y diferenciándolos por textura.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “Las letras y los números viajantes” (cuento simple con ilustraciones donde las letras y números se esconden y aparecen en diferentes lugares). Los niños señalarán las letras y números que reconocen en las ilustraciones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con palmadas y canto “Reconozco mis letras y números”.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento: en carteles con letras y números, los niños señalarán los que ya conocen, reforzando conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Búsqueda del tesoro”: en el aula, esconder tarjetas con letras y números. Los niños, en parejas, buscan y traen las tarjetas, diciendo qué número o letra es.
• Actividad 4: Movimiento y ritmo: con música, los niños bailarán imitando formas de letras y números que el docente muestra en carteles grandes.

Cierre:

• Actividad final: Respiración consciente y reflexión guiada: “¿Qué aprendí hoy de las letras y los números?” con preguntas abiertas y expresión libre.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y canción “Soy un explorador de letras y números”.
• Actividad 2: Presentación de objetos cotidianos con letras y números (ejemplo: etiquetas, libros), preguntando: “¿Qué letras o números ven aquí?”

Desarrollo:

• Actividad 3: “El tren de las letras y números”: en fila, los niños imitarán un tren, tocando un tambor o caja musical, y cada niño señalará una letra o número en su camino, diciendo su nombre.
• Actividad 4: Juegos sensoriales: con pintura de dedos, harán trazos de letras y números en papel grande, explorando formas y sensaciones.

Cierre:

• Actividad final: Cuento “Los números y letras que bailan y cantan” con ilustraciones coloridas; los niños señalarán las letras y números que aparecen en la historia.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento corporal y canción “Mi cuerpo reconoce letras y números”.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué letras y números conoces? ¿Qué te gusta más?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Dibujo y recorte”: con papel y tijeras de seguridad, los niños recortarán figuras de letras y números, reforzando su reconocimiento visual y motricidad fina.
• Actividad 4: Juego de movimiento: en el patio, jugarán a “Buscar y saltar” letras y números grandes colocados en el suelo, diciendo su nombre al saltar sobre ellos.

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre en papel grande, representando letras y números que recuerden o hayan explorado durante el día.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con canción “Hoy aprendí letras y números”.
• Actividad 2: Revisión rápida en un mural interactivo, señalando las letras y números que han visto durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Creando nuestro abecedario y conteo”: los niños crearán un mural individual o en equipo, pegando letras y números en un cartel, usando materiales sensoriales (gomets, plastilina, pegatinas).
• Actividad 4: Juego de roles: “La tienda de letras y números”, en donde los niños representan vendedores y clientes, intercambiando letras y números y diciendo en voz alta.

Cierre:

• Actividad final: Presentación sencilla de su mural y breve relato oral sobre lo que más les gustó de la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué? Un mural colectivo titulado “Mi mundo de letras y números” donde cada niño pegará y decorará letras y números que reconoció y exploró, acompañados de pequeñas frases o dibujos que describan lo que aprendieron.
Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y señala letras y números en el mural y en objetos.
• Participa activamente en las actividades sensoriales y lúdicas.
• Expresa con palabras o gestos lo que aprendió.
• Muestra interés y motivación en explorar letras y números.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la exploración sensorial, visual y motriz de letras y números, promoviendo el pensamiento crítico en la identificación y diferenciación.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, anotando qué letras y números reconocen y cómo participan.
• Anécdotas y preguntas dirigidas para valorar su comprensión y interés.
• Registro de avances a través de fotografías y pequeños informes de las actividades diarias.
• Escuchar y valorar su participación en cuentos, canciones y juegos, fomentando su expresividad y confianza.