Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: ¡Hagámoslo Entre Todas y Todos!

Lenguajes (PDA)

Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Explora y experimenta con materiales diversos para clasificar propiedades: flexible, ligero/pesado, elástico, resistente, y argumenta conclusiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Comprende cómo las acciones humanas afectan componentes sociales y naturales.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Identifica y valora diferentes lenguas y apoyos en el aula.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación en círculo sobre cómo nos comunicamos en la comunidad.
• Dibujar y compartir actividades familiares y comunitarias relevantes.

Recuperación

• Preguntas guiadas: ¿Qué saben sobre las historias que contamos en casa o en la comunidad?
• Revisión de imágenes o relatos familiares para activar conocimientos previos.

Planificación

• Decidir quiénes serán los narradores y quiénes escucharán.
• Elaborar un calendario de actividades para contar y escuchar historias.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Narración de historias de la comunidad usando títeres o dibujos.
• Actividad lúdica: "El teléfono descompuesto" para entender la importancia de la comunicación precisa.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con escenas de historias o eventos comunitarios.
• Dramatización de una historia local, usando materiales manipulativos.

Reconocimiento

• Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y comunidad?
• Registro gráfico (dibujos, mapas mentales).

Corrección

• Revisión en parejas de las historias o narraciones creadas, mejorando detalles o contenido.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación final de historias o dramatizaciones a la comunidad escolar o familiar.
• Uso de recursos visuales y manipulación de materiales para enriquecer la exposición.

Difusión

• Invitar a familias y vecinos a escuchar las historias y participar en actividades.
• Crear un rincón comunitario con las historias narradas.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre la experiencia de contar y escuchar historias.
• Identificación de nuevas historias o temas por explorar.

Avances

• Registro fotográfico y/o en video de las presentaciones.
• Evaluación participativa con preguntas: ¿Qué nos gustó?, ¿Qué podemos mejorar?

Fase 1

Introducción, conocimiento previo, identificación del problema

• Explorar cómo cambian los objetos en diferentes condiciones (flexibilidad, peso, elasticidad).
• Observar y clasificar materiales del entorno escolar y comunitario.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué materiales se doblan más? ¿Cuáles son más resistentes?
• Realizar hipótesis sencillas: "El plástico es más flexible que la madera".

Fase 3

Conclusiones

• Probar las propiedades de los materiales, registrar resultados con dibujos y palabras.
• Discutir qué propiedades son útiles en diferentes situaciones.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación

• Crear pequeñas estructuras con materiales diversos para comprobar resistencia o elasticidad.
• Compartir y evaluar los diseños en grupos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las propiedades con objetos cotidianos.
• Reflexionar sobre cómo estos conocimientos ayudan en la vida diaria y en la comunidad.

Presentamos

• Plantear un problema: ¿Qué podemos hacer si vemos que en la comunidad hay basura que daña la naturaleza?

Recolectemos

• Compartir ideas previas: ¿Cómo cuidamos nuestro entorno?
• Investigar en la comunidad cuáles acciones ayudan o dañan la naturaleza.

Formulemos

• Definir el problema: ¿Cómo podemos reducir la basura en nuestro barrio?

Organizamos

• Formar equipos para proponer soluciones: campañas de limpieza, reciclaje, cuidado de plantas.

Construimos

• Ejecutar las acciones propuestas: limpiar un área, hacer carteles, plantar árboles.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados: ¿Qué cambios notamos? ¿Cómo se sienten los participantes?

Compartimos

• Presentar en la comunidad los resultados y reflexionar sobre la importancia del cuidado ambiental.

Punto de partida

• Visitar un lugar comunitario, como un parque o plaza, y observar qué necesita atención.

Lo que sé y quiero saber

• Charla sobre cómo podemos ayudar a mejorar nuestro entorno.
• Preguntar qué acciones han realizado sus familias para cuidar la comunidad.

Planificamos

• Diseñar un proyecto sencillo: limpieza, plantación, recolección de basura.
• Asignar tareas y materiales (guantes, bolsas, semillas).

Ejecutamos

• Realizar la actividad planificada en equipo.

Reflexionamos y evaluamos

• Compartir cómo se sintieron, qué aprendieron y qué podrían hacer diferente la próxima vez.

Contenidos

La narración y experimentación con materiales se evidencian claramente.

Se observa cierta participación y comprensión.

Falta profundizar en algunos conceptos.

La comunidad reconoce las historias y experimentos.

PDA

Se verifican las propiedades de materiales y se argumenta con claridad.

Presenta algunas ideas, necesita mayor precisión.

Requiere mayor apoyo en la explicación.

Se evidencia interés y participación activa.

Producto final

Presentación de historias, dramatizaciones, o acciones comunitarias.

Participan algunos niños en la presentación.

La mayoría necesita apoyo para completar el producto.

El producto refleja el trabajo en equipo y aprendizaje.