Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Octubre: La Toma de Decisiones por Fases Metodológicas

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Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo cuándo puede decidir por sí mismo y cuándo necesita ayuda, para no ponerse en riesgo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Introducir el tema de decisiones cotidianas y su importancia en la vida diaria.

• Cuento participativo: Leer un cuento donde los personajes toman decisiones, por ejemplo, "La aventura de Sofía en el parque". Preguntar: ¿Qué decisiones tomó Sofía? ¿Qué hubiera pasado si no decidió? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Dinámica de preguntas: Mostrar imágenes de niños eligiendo entre diferentes actividades (jugar, comer frutas, descansar). Preguntar: ¿Qué decisión creen que tomaron? ¿Por qué?

Conocer qué saben los niños sobre decisiones y ayuda en situaciones riesgosas.

• Rincón de saber: Crear una esquina en el aula con fotografías o dibujos de situaciones en las que los niños han tenido que decidir o pedir ayuda.
• Conversación guiada: Preguntar: ¿Alguna vez tuviste que decidir algo importante? ¿Qué hiciste? ¿Alguna vez necesitaste ayuda para decidir? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Lámina de ideas: Dibujar o escribir en una cartulina lo que saben sobre decisiones y ayuda.

Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos decidir cuándo podemos hacerlo por nosotros mismos y cuándo necesitamos ayuda?

• Juego de roles: Crear pequeñas escenas donde los niños representen decisiones y cuándo deben pedir ayuda.
• Lluvia de ideas: En grupo, pensar en situaciones donde tomar decisiones propias o pedir ayuda sería importante, por ejemplo, cruzar la calle, comer algo que no conocen, etc.
• Mapa mental: Elaborar un mapa con las ideas sobre decisiones y ayuda, usando dibujos y palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planeación en equipos sobre cómo abordar el problema.

• Formación de equipos: Grupos de 3 o 4 niños.
• Plan de acción: Cada equipo decide qué situaciones abordarán en la siguiente fase, usando tarjetas con diferentes escenarios (por ejemplo, ver a un amigo que necesita ayuda, decidir qué comer, etc.).
• Elaboración de un cartel: Cada equipo crea un cartel con su estrategia para decidir y pedir ayuda.

Ejecutar las estrategias y resolver situaciones propuestas.

• Simulaciones: Los equipos representan en el aula las situaciones planificadas,decidiendo cuándo pueden decidir por sí mismos y cuándo deben pedir ayuda.
• Material manipulable: Uso de muñecos o títeres para representar escenas donde un niño decide o pide ayuda.
• Registro visual: Dibujar en cartulina la situación y las decisiones tomadas, resaltando cuándo pidieron ayuda. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar el proceso.

• Rueda de reflexión: Preguntar a los niños qué aprendieron sobre decidir y pedir ayuda.
• Cuestionario sencillo: ¿Qué harías si no supieras qué hacer? ¿Cuándo pedirías ayuda? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Diálogo en círculo: Compartir experiencias y sentimientos durante las actividades.

Socializar las soluciones y aprendizajes.

• Presentación de carteles: Cada equipo comparte su estrategia para decidir y pedir ayuda.
• Exposición oral: Los niños explican con sus palabras cuándo creen que deben decidir y cuándo pedir ayuda.
• Galería de decisiones: Colocar en las paredes los dibujos y carteles, creando una galería que refleje lo aprendido.