Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Amplía Conocimientos y Fortalece Tu Aprendizaje

Lenguajes

Escritura de nombres en la lengua materna

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Saberes y Pensamiento Científico

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad

Identifica que es parte de un barrio, describe características y diversidad de su entorno, y reflexiona sobre el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente.

De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenencia

Ubica referentes de su entorno, describe características geográficas y socioculturales, y reflexiona sobre la participación en su familia y comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre su nombre y la importancia de escribirlo.
• Juego de reconocimiento de nombres: cada niño trae su nombre escrito en una ficha y la comparte con sus compañeros para identificar similitudes y diferencias (Fuente: Libro, pág. 12).

Recuperación

• Actividad de "Mi nombre y el de mis amigos": los niños muestran su nombre y comentan qué letras tiene, qué les gusta de su nombre.
• Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Para qué usamos nuestro nombre? ¿Qué pasa si no sabemos escribirlo?

Planificación

• En grupos pequeños, planifican cómo aprenderán a escribir sus nombres, quién ayudará y qué recursos usarán (papeles, lápices, letras móviles).
• Crear un cartel con el compromiso de aprender a escribir sus nombres.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de escritura: con letras móviles, los niños arman su nombre y lo escriben en un cartel.
• Ejercicio de comparación: cada niño muestra su nombre y comparte si lo escribió solo o con ayuda, fomentando la colaboración.

Comprensión y producción

• Actividad de "Mi nombre en la comunidad": en una cartulina grande, colocan sus nombres y decoran con dibujos que los representen.
• Escribir su nombre en fichas para marcar sus útiles y en registros de asistencia. (Fuente: Libro, pág. 15)

Reconocimiento

• Ruleta de nombres: giran una rueda con los nombres y dicen en voz alta quién es.
• Los niños evalúan si pudieron escribir su nombre correctamente y qué dificultades tuvieron.

Corrección

• Revisión en parejas: se ayudan a corregir y mejorar la escritura de sus nombres.
• Uso de plantillas y letras móviles para practicar.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un mural colectivo con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos y colores.
• Juegos de roles: usar sus nombres para presentarse y hablar de su identidad.

Difusión

• Presentación del mural a la comunidad escolar y a las familias, invitándolos a reconocer los nombres escritos.
• Compartir en una pequeña exposición en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les costó.
• Preguntas: ¿Qué aprendimos sobre escribir nuestros nombres? ¿Cómo podemos seguir mejorando?

Avances

• Evaluación de si los niños pueden escribir su nombre de forma legible y con confianza.
• Registrar en una lista quiénes dominan la escritura de su nombre y quiénes necesitan más apoyo.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Conversar sobre el cuerpo humano: ¿Qué partes conocemos? ¿Qué acciones hacemos con nuestro cuerpo?
• Observar ilustraciones y realizar un dibujo del cuerpo humano. (Fuente: Libro, pág. 22)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo cambian las acciones de nuestro cuerpo?
• Investigar qué actividades ayudan a cuidar nuestro cuerpo.
• Proponer hipótesis simples: "Comer saludable ayuda a crecer".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar qué actividades favorecen o perjudican nuestro cuerpo.
• Dibujar un esquema con acciones positivas y negativas.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un cartel con hábitos saludables y actividades que dañan la salud.
• Presentar en grupo las ideas y decisiones.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar dramatizaciones cortas sobre cuidados del cuerpo.
• Evaluar el aprendizaje mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno y nuestro cuerpo?"
• Discusión sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza y la salud.

Recolectemos

• Preguntar: ¿Qué sabemos sobre el impacto del cuidado del ambiente?
• Recolectar ideas con dibujos y palabras.

Formulemos

• Definir en conjunto qué acciones positivas y negativas afectan nuestro entorno.
• Delimitar el problema: ¿Qué podemos hacer en la escuela y en casa?

Organizamos

• Formar grupos para planear acciones concretas, como limpiar un espacio o plantar plantas.

Construimos

• Realizar actividades de limpieza o siembra en la escuela.
• Crear carteles con mensajes de cuidado ambiental.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los cambios realizados y discutir los resultados.
• Reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos seguir cuidando nuestro entorno.

Compartimos

• Presentar en asamblea los trabajos y acciones realizadas.
• Invitar a las familias a participar en campañas de cuidado del ambiente.

Etapa 1

• Conversar sobre su comunidad y quiénes la integran.
• Identificar necesidades, como limpieza, cuidado de espacios o participación en actividades.

Etapa 2

• Investigar sobre las características de su comunidad: qué lugares importantes hay, quiénes viven allí.
• Preguntar qué tareas realiza la familia y quién participa.

Etapa 3

• Diseñar un pequeño proyecto: por ejemplo, limpiar un parque o plantar en la escuela.
• Repartir tareas entre los niños y sus familias.

Etapa 4

• Ejecutar el proyecto en la comunidad o en la escuela.
• Documentar con fotos, dibujos o relatos la actividad.

Etapa 5

• Compartir los resultados en una exposición en la escuela o en la comunidad.
• Reflexionar sobre la importancia de colaborar y sentirse parte del entorno.

El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura.

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Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente.

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Participa activamente en las actividades del proyecto.

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Presenta un producto final que refleja lo aprendido (ej. mural, cartel, relato).

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