Planificación Didáctica para Primer Grado: Fomenta el Autoconocimiento y la Autoestima en Niños

Por

channelkids • 16/08/2025 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Me Reconozco
Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico de conocimientos previos de los niños respecto a su identidad, comunidad y entorno.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en problemas y servicio comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Autoconocimiento, Comunidad, Ecología y valores sociales
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna; uso del nombre para identificación.
Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural; clasificación de materiales y propiedades.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y comunidad; reconocimiento del entorno social.
De lo Humano y lo Comunitario: Identificación de referentes del lugar y comprensión del espacio donde viven.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Actividad: Conversación grupal con imágenes y objetos del aula y la comunidad para que los niños compartan qué saben sobre su nombre, su escuela y su barrio.

Actividad: Dibujo libre de su entorno y su familia, compartiendo en círculo. (Fuente: Libro, Pág. 12). |

	Recuperación	Actividad: Juego “¿Quién soy?” donde los niños, con ayuda de tarjetas, identifican a sus compañeros y sus nombres, reforzando la identificación personal.

Actividad: Cuento interactivo sobre la identidad y comunidad, promoviendo la reflexión sobre lo que saben y sienten. (Fuente: Libro, Pág. 15). |

	Planificación	Actividad: En grupos, planifican una mini-exposición o mural colectivo sobre su comunidad, asignando roles: quien dibuja, quien cuenta, quien organiza.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Actividad: Visita virtual o paseo por la colonia, identificando lugares importantes, acompañados de relatos del maestro y fotografías.
	Comprensión y producción	Actividad: Cada niño escribe su nombre en un cartel decorado con elementos de su entorno, comparándolo con los de sus compañeros.

Actividad: Crear un mapa mural de la comunidad, señalando lugares y describiéndolos oralmente. (Fuente: Libro, Pág. 22). |

	Reconocimiento	Actividad: Ronda de reconocimiento donde cada niño presenta su cartel y explica qué aprendió sobre su nombre y comunidad.
	Corrección	Actividad: Corrección colectiva y enriquecimiento de los trabajos, con retroalimentación positiva y sugerencias.
Fase 3: Intervención	Integración	Actividad: Elaboración de un mural comunitario que refleje la identidad de los niños y su entorno, integrando nombres, dibujos y fotos.
	Difusión	Actividad: Presentación del mural en la escuela y en la comunidad, invitando a familiares y vecinos.
	Consideraciones	Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué les gustó y qué quieren explorar más.
	Avances	Actividad: Registro fotográfico y narrativo del proceso para evaluar el desarrollo de habilidades y conocimientos.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema	Actividad: Experiencia con objetos de la comunidad y materiales (plástico, madera, tela), tocándolos y describiendo sus propiedades.

Actividad: Pregunta abierta: “¿Qué materiales usamos y cómo los conocemos?” (Fuente: Libro, Pág. 30). |

Fase 2	Preguntas de indagación, Explicación inicial	Actividad: Formular preguntas: “¿Por qué algunos materiales son ligeros o pesados?” y experimentar con objetos.

Actividad: Realizar clasificaciones de objetos según sus propiedades: resistente, flexible, elástico. |

Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática general	Actividad: Dibujo y explicación oral de las propiedades observadas, argumentando sus clasificaciones.
Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación	Actividad: Crear un “Museo de Materiales” con objetos clasificados y explicaciones visuales, promoviendo la exposición en la escuela.
Complementos	Habilidades, vida cotidiana, evaluación	Actividad: Relacionar las propiedades con objetos cotidianos (bolsas, libros, juguetes), promoviendo la reflexión y la comparación.

Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	Actividad: Conversación sobre ¿cómo cuidamos nuestro entorno y por qué es importante?

Actividad: Mostrar imágenes de espacios naturales y urbanos, preguntando qué observan y qué sienten. |

Recolectemos	Saber previo sobre el problema	Actividad: Lista de cosas que los niños saben sobre su barrio y sus costumbres.
Formulemos	Definir con claridad el problema	Actividad: Dialogar sobre qué acciones pueden hacer para cuidar su entorno y aprender a respetarlo.
Organizamos	Equipos, tareas, estrategias	Actividad: En equipos, planifican acciones sencillas (recoger basura, plantar flores) para mejorar su comunidad.
Construimos	Ejecutar las estrategias	Actividad: Participar en una jornada de limpieza o siembra en la escuela o comunidad.
Comprobamos y analizamos	Evaluar resultados	Actividad: Reflexión en círculo sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.
Compartimos	Socializar y valorar lo aprendido	Actividad: Presentar fotos o dibujos de las acciones realizadas, invitando a la comunidad a valorar su esfuerzo.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Punto de partida (sensibilización)	Actividad: Conversación sobre qué necesitan en su comunidad, con énfasis en el cuidado y ayuda mutua.
Etapa 2	Lo que sé y quiero saber	Actividad: Inventario de ideas: “¿Qué me gustaría aprender para ayudar a mi comunidad?”
Etapa 3	Planificamos el servicio solidario	Actividad: Diseñar un pequeño proyecto, como crear carteles para promover el cuidado del entorno o una campaña de limpieza.
Etapa 4	Ejecutamos el servicio	Actividad: Realización del proyecto con apoyo de maestros y familiares.
Etapa 5	Compartimos y evaluamos	Actividad: Mostrar en la escuela y comunidad el trabajo realizado, reflexionando sobre la importancia del servicio.

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Reconoce y escribe su nombre y el de sus compañeros	☐	☐	☐
Clasifica materiales según propiedades observadas	☐	☐	☐
Participa en actividades de cuidado del entorno	☐	☐	☐
Explica con sus palabras lo que aprendió sobre su comunidad y entorno	☐	☐	☐
Participa en la creación y exposición del mural comunitario	☐	☐	☐

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del PDA: Mural de Mi Comunidad y Mi Nombre

Criterios de evaluación:

Incluye su nombre y elementos de su entorno.
Utiliza colores y dibujos representativos.
Participa en la exposición y explica qué aprendió.

Indicadores:

Dibuja y escribe su nombre claramente.
Identifica y representa lugares importantes de su comunidad.
Participa en la explicación oral del mural.

Evidencia: Fotografía del mural y registro audiovisual de la exposición.

Este proyecto busca que los niños reconozcan su identidad, su entorno y su comunidad, desarrollando habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, en un proceso activo, lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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