Planeacion De Autonomía Responsable en Primer Grado de Preescolar: Fases Metodológicas para el Desarrollo Infantil

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Autonomía responsable
Asunto o Problema Principal a Abordar: Baja autoestima y poca confianza
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Presentamos

Descripción: Plantear la reflexión inicial, motivando la curiosidad y empatía.
Actividad:

• Se cuenta un cuento sencillo sobre un niño que no confía en sus habilidades, usando títeres o dramatización con voz y movimientos.
• Se invita a los niños a observar y comentar qué sienten los personajes.

Objetivo: Identificar emociones relacionadas con la autoestima y confianza.

Fase 2: Recolectemos

Descripción: Conocer lo que saben los niños sobre autoestima y confianza.
Actividad:

• Juego sensorial: Los niños tocan diferentes objetos y expresan si les gusta o no, diciendo "Me gusta" o "No me gusta".
• Ronda de palabras: Sentados en círculo, cada niño dice una emoción que ha sentido alguna vez, usando gestos y palabras sencillas.

Objetivo: Reconocer sus propias emociones y experiencias.

Fase 3: Formulemos

Descripción: Definir con claridad el problema en términos simples y comprensibles.
Actividad:

• Diálogo guiado: El docente pregunta “¿Qué pasa cuando no confiamos en nosotros?” y ayuda a los niños a expresar ideas sencillas con apoyo de imágenes o dibujos.
• Dibujos libres: Los niños dibujan una situación en la que se sienten seguros o inseguros.

Objetivo: Ayudar a los niños a entender que todos podemos sentirnos diferentes y que podemos aprender a confiar en nosotros mismos.

Fase 4: Organizamos

Descripción: Crear pequeños grupos y tareas para promover la confianza y la autonomía.
Actividad:

• Organización en parejas o grupos pequeños. Cada niño recibe una tarea sencilla, como escoger una actividad, decir su nombre o ayudar a repartir materiales.
• Roles: “El que ayuda”, “El que dice algo bonito”, “El que escucha”.

Objetivo: Promover la colaboración, la responsabilidad y la confianza en sí mismos.

Fase 5: Construimos

Descripción: Ejecutar actividades que refuercen la confianza y la autoestima a través del juego y la expresión.
Actividad:

• Juego de imitación y dramatización: Los niños representan situaciones donde confían en sus habilidades, usando disfraces o accesorios.
• Rincón de logros: Un espacio donde los niños muestran dibujos o cosas que lograron hacer solos, con palabras o gestos.

Objetivo: Fortalecer la percepción positiva de sí mismos mediante experiencias de éxito y reconocimiento.

Fase 6: Comprobamos y analizamos

Descripción: Observar y valorar los avances en confianza y autoestima.
Actividad:

• Observación en actividades cotidianas y juegos.
• Preguntas sencillas: "¿Te gusta lo que hiciste?", "¿Te sientes feliz?" con gestos y expresiones.

Objetivo: Detectar mejoras en la expresión de autoconfianza y sentimientos positivos.

Fase 7: Compartimos

Descripción: Socializar y valorar lo aprendido, promoviendo el reconocimiento mutuo.
Actividad:

• Exhibición de dibujos y logros en un rincón especial.
• Presentación sencilla: cada niño comparte algo que hizo o que le gusta hacer solo, con ayuda del docente.

Objetivo: Fomentar la autoestima a través del reconocimiento y la valoración social.

Producto de Desempeño Auténtico

• Un mural colectivo donde cada niño pega su dibujo o logro relacionado con sentirse confiado y orgulloso de sí mismo, acompañado de una frase sencilla o una palabra que expresen su autoestima (“Soy fuerte”, “Puedo”, “Me gusta lo que hago”).

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés, participación y expresión emocional de los niños en las actividades.
• Registro de frases y gestos que muestren avances en la confianza y la autoestima.
• Comentarios sencillos de los niños sobre cómo se sienten después de las actividades.
• Revisión del mural colectivo y las expresiones en el rincón de logros para valorar su percepción del proceso.

Ejes Curriculares Relacionados