Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: El Circo por Fases Metodológicas para potenciar habilidades y creatividad

Lenguajes (Contenidos):

Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Lenguajes (PDA):

Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al convivir de manera respetuosa y armónica.

Planeación

Identificación

• Observar imágenes de diferentes animales, personajes de circo y objetos relacionados con el circo.
• Dialogar con los niños sobre qué personajes o cosas les gustan del circo.
• Explorar sonidos con instrumentos sencillos (panderetas, maracas) que puedan asociar con el circo.

Recuperación

• Juegos de imitación: imitar animales del circo (elefantes, payasos, trapecistas) con movimientos suaves y sensoriales.
• Canciones sencillas relacionadas con el circo, acompañadas de movimientos.

Planificación

• Mostrar imágenes o símbolos del circo y preguntar qué personajes o elementos les gustaría representar.
• Elegir en conjunto con los niños qué actividades harán, usando tarjetas o dibujos.

Acción

Acercamiento

• Explorar telas, cuerdas, peluches y objetos que puedan usar para representar personajes del circo.
• Movimiento libre con música, simulando saltar o caminar como payasos o trapecistas.
• Juegos sensoriales con agua, arena o masa para crear "escenarios" del circo.

Comprensión y producción

• Manipular materiales (cartulina, telas, papel) para crear máscaras o disfraces sencillos.
• Realizar juegos de roles, donde cada niño represente un personaje del circo con movimientos y gestos.
• Cantar y bailar canciones relacionadas con el circo, usando ritmos variados.

Reconocimiento

• Observar en grupo las creaciones y movimientos, reconociendo las diferentes expresiones.
• Escuchar y repetir rimas o trabalenguas sencillos alusivos al circo.

Corrección

• Guiar a los niños en la mejora de sus movimientos o expresiones, reforzando el respeto y la inclusión.
• Sugerir pequeños ajustes en disfraces o movimientos de forma lúdica.

Integración

Integrar conocimientos y experiencias

• Organizar un pequeño "show" donde los niños muestren sus disfraces, máscaras y movimientos.
• Realizar un juego de "pasar el objeto", donde cada niño añade un movimiento o sonido a una canción del circo.
• Crear un mural sensorial con recortes, telas y objetos del circo.

Difusión

• Grabar o tomar fotos del "taller" y mostrarlo a otros niños o adultos.
• Invitar a otros niños a ver una pequeña presentación con música y movimientos.

Consideraciones

• Dialogar con los niños sobre qué les gustó más del taller y qué aprendieron, en un espacio de expresión libre.
• Resaltar valores como la colaboración, respeto y alegría.

Avances

• Celebrar con una pequeña fiesta, con canciones y bailes del circo.
• Reflexionar con los niños sobre su participación y logros.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Explorar con los niños objetos de diferentes tamaños, pesos y capacidades (balones, bloques, cucharas).
• Observar cómo se mueven y manipulan los objetos, fomentando la curiosidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Preguntar: “¿Qué pasa si empujo un globo grande o pequeño?”
• Dibujar o jugar con figuras que representen diferentes magnitudes.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Comparar objetos y movimientos, promoviendo la observación y el diálogo.
• Registrar en dibujos las ideas sobre tamaño, peso y movimiento.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un "muro de circo" con objetos y dibujos que expliquen sus experimentos.
• Mostrar sus creaciones y explicarlas a sus compañeros y familia.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Experimentos sencillos con objetos cotidianos para entender dimensiones y capacidades.
• Juego libre y exploración sensorial para fortalecer el aprendizaje.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Contar cuentos cortos o dramatizaciones sobre personajes que comparten y respetan en el circo.
• Mostrar imágenes que reflejen la diversidad en un circo (niños, animales, diferentes roles).

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dialogar sencillamente sobre cómo se deben tratar los animales, payasos y compañeros del circo.
• Juegos de rol donde los niños practican el respeto y la colaboración.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Preguntar: “¿Cómo podemos jugar y compartir en el circo para que todos estemos contentos?”
• Usar imágenes o dibujos para definir acciones respetuosas y colaborativas.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Dividir en pequeños grupos o equipos, asignando roles sencillos (ayudante, artista, espectador).
• Planear las pequeñas presentaciones o actividades en conjunto.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar juegos y actividades en equipo, promoviendo el respeto y la inclusión.
• Crear pequeñas escenas o dramatizaciones en grupo.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar cómo se relacionan y respetan los niños durante las actividades.
• Preguntar qué les gustó y qué aprendieron sobre convivir en el circo.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar a otros niños o a la familia lo que hicieron, usando canciones, narraciones o fotos.
• Celebrar el esfuerzo y los valores compartidos.