Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Seguridad e Integridad de los Alumnos en Quincenas

Semana 1: Conociendo y Practicando el Cuidado Personal y la Seguridad

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un niño o niña que se cuida y cuida a sus amigos, usando títeres o imágenes. Se invita a los niños a escuchar y comentar qué acciones ayudan a mantenerse sanos y seguros.
• Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer para estar seguros y sanos en la escuela?"

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños imitan acciones diarias como lavarse las manos, ponerse la camiseta, y cubrirse al estornudar, usando disfraces y objetos reales (cepillos, toallas).
• Canción: Se cantan canciones cortas sobre higiene y cuidado personal, acompañadas de movimientos.

Cierre:

• Rueda de palabras: Los niños dicen qué acciones hacen para cuidar su salud y seguridad, con ayuda si es necesario.
• Visualización: Se muestran imágenes de acciones correctas e incorrectas respecto a higiene y seguridad; los niños señalan las correctas.

Martes

Inicio:

• Exploración sensorial: Se presentan diferentes objetos (cepillos, jabón, toallas) y se habla de su uso para mantenerse limpios y seguros.
• Pregunta: "¿Qué usamos para mantenernos sanos?"

Desarrollo:

• Juego de memoria: Se colocan imágenes de acciones seguras e inseguras en la mesa, y los niños deben emparejar las correctas.
• Actividad motriz: Circuito de seguridad: los niños atraviesan un camino señalizado que simula una ruta segura en el aula, aprendiendo a seguir instrucciones.

Cierre:

• Dibujo libre: Los niños dibujan cómo se ven cuando se lavan las manos o se abrochan el cinturón de seguridad.
• Comentario grupal: Compartir qué aprendieron sobre mantenerse seguros y sanos.

Miércoles

Inicio:

• Canción y movimiento: Se canta y baila una canción sobre alimentarse bien, usando movimientos que representan frutas, verduras y agua.
• Pregunta: "¿Qué comemos para estar fuertes y sanos?"

Desarrollo:

• Juego sensorial: Se preparan bandejas con frutas, verduras y agua para que los niños las exploren, tocando y oliendo.
• Actividad de clasificación: Separan alimentos saludables de los que no lo son, usando imágenes o objetos reales.

Cierre:

• Cuento pequeño: Se narra una historia sobre un personaje que come bien y se cuida.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué alimentos nos ayudan a estar fuertes?

Jueves

Inicio:

• Ronda de salud: Cada niño comparte cómo se cuida en casa (lavarse, comer saludable, jugar).
• Pregunta: "¿Qué hacemos para estar bien en todo momento?"

Desarrollo:

• Juego de imitación: Imitan acciones de higiene y seguridad, como lavarse las manos, abrocharse el cinturón, usar casco.
• Creación de un cartel: En grupo, hacen un cartel con dibujos y palabras simples que muestran acciones para mantenerse seguros.

Cierre:

• Presentación del cartel: Cada niño señala y dice una acción del cartel.
• Canción de cierre: Sobre mantenerse sanos y seguros.

Viernes

Inicio:

• Juego libre con muñecos y objetos de higiene y seguridad, explorando y manipulando con curiosidad.
• Pregunta: "¿Qué podemos hacer con estos objetos para cuidarnos?"

Desarrollo:

• Juego de roles: Simulan situaciones en las que deben pedir ayuda o seguir instrucciones de seguridad (como cruzar la calle o usar casco).
• Creación de un mural: Dibujan o pegan imágenes que muestran cómo se cuidan en su día a día.

Cierre:

• Círculo de reflexión: Compartir qué acciones aprendieron y cómo pueden ayudarse unos a otros.
• Canción de despedida: Con movimientos relacionados con el cuidado personal.

Semana 2: Reconociendo y Practicando Acciones para la Seguridad y la Integridad

Lunes

Inicio:

• Cuento visual: Se narra una historia de un personaje que aprende a pedir ayuda cuando necesita, usando títeres o imágenes.
• Pregunta: "¿Qué hacemos cuando necesitamos ayuda?"

Desarrollo:

• Juego de imitación: Practican pedir ayuda y decir "no" a acciones que los hacen sentir incómodos o inseguros, con muñecos o en pareja.
• Actividad artística: Dibujos de situaciones en las que piden ayuda o dicen que no.

Cierre:

• Ronda de palabras: Los niños dicen cuándo y cómo piden ayuda.
• Visualización: Se muestran escenas en las que piden ayuda o expresan que no quieren algo.

Martes

Inicio:

• Movimientos y canciones: Sobre cómo mantenerse alejados de cosas peligrosas en el aula y en casa.
• Pregunta: "¿Qué cosas podemos evitar para estar seguros?"

Desarrollo:

• Circuito de seguridad: Los niños atraviesan un camino señalizado que representa lugares seguros y peligrosos, aprendiendo a reconocer y evitar peligros.
• Juego de roles: Simulan situaciones donde deben alertar a un adulto si ven algo peligroso.

Cierre:

• Compartir en grupo: Cómo pueden cuidar a sus amigos y a sí mismos.
• Dibujo: Un lugar seguro y uno peligroso.

Miércoles

Inicio:

• Charla guiada: Sobre las reglas de seguridad en el aula y en la calle.
• Pregunta: "¿Qué reglas nos ayudan a estar seguros todos los días?"

Desarrollo:

• Juego de seguir instrucciones: Los niños siguen instrucciones para cruzar un "semáforo" (señales visuales) y respetar las reglas.
• Manualidad: Hacer un cartel con reglas de seguridad en casa y en la calle, con dibujos y palabras simples.

Cierre:

• Presentación del cartel: Cada niño comparte una regla.
• Canción: Sobre respetar las reglas para estar seguros.

Jueves

Inicio:

• Juego de mímica: Los niños representan diferentes acciones seguras e inseguras.
• Pregunta: "¿Qué acciones nos ayudan a estar bien y qué no?"

Desarrollo:

• Juego de memoria: Con tarjetas de acciones seguras e inseguras, que los niños emparejan.
• Actividad sensorial: Exploran objetos que representan peligros (cables, objetos cortantes) y seguros (peluches, juguetes).

Cierre:

• Diálogo en círculo: Reflexionan sobre cómo reconocer y evitar peligros.
• Canción: Que refuerce el tema de seguridad.

Viernes

Inicio:

• Historia en imágenes: Se narra una historia sencilla sobre un niño que aprende a cuidar su cuerpo y a pedir ayuda cuando lo necesita.
• Pregunta: "¿Qué aprendió el personaje?"

Desarrollo:

• Juego de roles: Simulan acciones para cuidar su cuerpo y pedir ayuda en diferentes situaciones.
• Creación de un mural: Con dibujos y recortes de acciones seguras y peligrosas.

Cierre:

• Compartir en grupo: Lo que aprendieron y cómo pueden cuidar a sus amigos.
• Canción de despedida: Que refuerce el cuidado de la integridad y la seguridad.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo titulado "Cuidándonos y Manteniéndonos Seguros", en el que los niños muestran dibujos, recortes, y palabras que representan acciones de higiene, seguridad, ayuda mutua y respeto. Este mural será exhibido en el aula y será usado para recordar las acciones aprendidas.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y juegos.
• Capacidad para identificar acciones seguras e inseguras.
• Uso de palabras y dibujos para expresar cómo cuidarse a sí mismos y a los demás.
• Demostración de habilidades para pedir ayuda y respetar reglas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación sistemática durante actividades lúdicas y de roles, registrando la participación y comprensión.
• Preguntas abiertas y diálogos en grupo para verificar la comprensión de las acciones seguras e inseguras.
• Revisión y retroalimentación de los dibujos y recortes realizados, valorando su relación con los contenidos.
• Revisión del mural colectivo y las participaciones en actividades para valorar la integración del aprendizaje.

Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, el cuidado y la responsabilidad en los niños de 3 años.