Planeacion Didáctica de Tercer Grado de Preescolar: Secuencia de Patrones por Fases Metodológicas

Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto: SECUENCIA DE PATRONES
Asunto o Problema Principal a Abordar: DIFICULTAD EN LA CONCENTRACIÓN Y DIFICULTAD EN EL CONTEO
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Presentamos

Descripción: Plantear la reflexión inicial sobre patrones y objetos del entorno.
Actividades:

• Narración de un cuento o dramatización sencilla en la que los personajes utilizan patrones en su ropa, objetos o en la naturaleza (ejemplo: colores, formas, texturas).
• Mostrar objetos con patrones (como telas, piedras, hojas) y preguntar: “¿Qué tienen en común estos objetos?”
• Escuchar y observar las respuestas de los niños, fomentando la curiosidad y el interés.

Fase 2: Recolectemos

Descripción: Saber previo sobre patrones, clasificación y conteo.
Actividades:

Fase 3: Formulemos

Descripción: Definir con claridad el problema.
Actividades:

• Platicar con los niños acerca de cómo podemos identificar patrones en los objetos que ya conocieron.
• Ayudarles a entender que un patrón es una secuencia que se repite, como colores o formas.
• Mostrar ejemplos visuales sencillos y pedir que describan si ven patrón o no.

Fase 4: Organizamos

Descripción: Organización de equipos, tareas y estrategias.
Actividades:

Fase 5: Construimos

Descripción: Ejecutar las estrategias a través del juego y exploración.
Actividades:

• Juego “Crea tu patrón”: Los niños usan colores, formas o texturas para crear secuencias en tiras de papel o en el suelo con materiales naturales o reciclados (piedras, semillas, papeles).
• Circuitos sensoriales: Crear caminos con diferentes patrones (líneas de colores, figuras) en el suelo y que los niños caminen siguiendo los patrones, observando y repitiendo.
• Dramatización: Representar escenas donde personajes usan patrones en su ropa o en objetos del entorno.

Fase 6: Comprobamos y analizamos

Descripción: Evaluar resultados a través de la observación y preguntas.
Actividades:

• Observar cómo los niños identifican y crean patrones.
• Preguntar: “¿Qué patrón hiciste? ¿Puedes decir cómo se repite?”
• Pedir que expliquen con sus propias palabras qué aprendieron sobre los patrones.

Fase 7: Compartimos

Descripción: Socializar y valorar lo aprendido.
Actividades:

• Exhibir los patrones creados en una “galería” en el aula, permitiendo que otros niños las observen.
• Presentar en grupo una secuencia creada por un niño, explicando cómo la hizo y qué patrón tiene.
• Realizar una pequeña actividad de cierre con una canción o ritmo relacionado con patrones, integrando las experiencias artísticas y estéticas.

Producto de Desempeño Auténtico

• Una secuencia de patrones visuales y sensoriales creada por los niños, representando elementos de su entorno (hojas, piedras, botones, etc.) y explicando en qué consiste el patrón.

Sugerencias para evaluación formativa

• Observar la participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
• Ver si logran identificar y crear patrones sencillos.
• Preguntar de manera informal y cotidiana qué aprendieron y qué les gustó.
• Registrar en notas o fichas breves las ideas y avances de cada niño.

Ejes formativos relevantes en tablas Markdown

Este plan promueve la exploración activa, el juego sensorial y la expresión artística, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral de los niños en su contexto social y cultural.