Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: El clima cambia, me cuido y me abrigos en 20 días

Planeación Didáctica Mensual para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Nombre del Proyecto: El clima cambia, me cuido y me abrigó
Duración: 4 semanas (20 días)
Escenario: Aula
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Semana 1: Reconociendo el Invierno y la Diversidad en la Comunidad

Enfoque: Introducir a los niños en la estación de invierno, explorando cómo se expresa en la comunidad y en sus familias, fomentando el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística.

Lunes

• Inicio: Cuento sensorial sobre el invierno (sonidos de la nieve, frío, viento). Uso de títeres o imágenes.
• Desarrollo: Conversar sobre qué sienten en invierno y qué usan para abrigarse. Juego de imitación con ropa de invierno (bufandas, gorros).
• Cierre: Canción sobre la ropa de invierno y el clima.

Martes

• Inicio: Presentación de imágenes o objetos de ropa de invierno (guantes, abrigos).
• Desarrollo: Juego de clasificación: ¿Qué usamos en invierno? Los niños tocan, sienten y colocan la ropa en un espacio.
• Cierre: Dibujo libre sobre cómo se sienten en invierno y qué ropa usan.

Miércoles

• Inicio: Exploración sensorial con nieve artificial o hielo (si es posible).
• Desarrollo: Experiencia táctil y visual para entender el frío y cómo nos abrigamos para protegernos.
• Cierre: Relato colectivo: ¿Qué hacemos para sentirnos cálidos?

Jueves

• Inicio: Conversación sobre las diferentes formas en que las familias de la comunidad celebran el invierno y la Navidad.
• Desarrollo: Elaboración de un mural con dibujos y recortes de diferentes tradiciones y formas de celebrar.
• Cierre: Compartir en grupo qué aprendieron sobre las tradiciones.

Viernes

• Inicio: Juego libre con disfraces de ropa de invierno.
• Desarrollo: Representación de escenas donde los niños se abriguen para salir en invierno.
• Cierre: Canción y reflexión grupal sobre lo que aprendieron sobre la ropa y el clima.

Semana 2: La Alimentación en Invierno y el Cuidado de la Salud

Enfoque: Reconocer alimentos de temporada y promover hábitos saludables en el contexto de invierno.

Lunes

• Inicio: Presentación de frutas y verduras de temporada (por ejemplo, mandarina, manzana).
• Desarrollo: Juego sensorial con frutas: oler, tocar, y degustar (si es posible).
• Cierre: Dibujo de su fruta favorita y conversación sobre cómo nos ayudan a estar sanos.

Martes

• Inicio: Cuento sobre cómo la comida ayuda a mantenernos cálidos y fuertes en invierno.
• Desarrollo: Juego de roles en la cocina: preparar “una sopa caliente” con materiales de juego.
• Cierre: Diálogo sobre qué alimentos son saludables y cuáles no.

Miércoles

• Inicio: Experiencia sensorial con agua caliente y fría (segura y supervisada).
• Desarrollo: Observar cómo cambian los alimentos y nuestro cuerpo en invierno.
• Cierre: Recuento en grupo: ¿Qué comemos en invierno para sentirnos bien?

Jueves

• Inicio: Elaboración de un mural con dibujos y recortes de frutas y verduras saludables.
• Desarrollo: Juegos motrices: “cazar” frutas escondidas en el aula.
• Cierre: Canción sobre comer frutas y verduras.

Viernes

• Inicio: Presentación de un collage con fotos de comidas familiares.
• Desarrollo: Charla sobre las costumbres alimentarias y la importancia de comer saludable.
• Cierre: Compartir en grupo qué alimentos les gustan y por qué.

Semana 3: Celebrando la Navidad y las Tradiciones de Invierno

Enfoque: Conocer y valorar las tradiciones navideñas y cómo se expresan en la comunidad.

Lunes

• Inicio: Cuento de Navidad adaptado para niños pequeños.
• Desarrollo: Manualidad de un árbol de Navidad con materiales sencillos (papel, pegatinas).
• Cierre: Canción navideña y reflexión sobre el significado de la amistad y la alegría.

Martes

• Inicio: Escuchar villancicos y sonidos navideños.
• Desarrollo: Juego de imitación: representar escenas navideñas (regalar, decorar).
• Cierre: Dibujo de su momento favorito de la historia navideña.

Miércoles

• Inicio: Visita virtual o invitación de un miembro de la comunidad que hable sobre tradiciones navideñas.
• Desarrollo: Crear adornos navideños con material reciclado.
• Cierre: Compartir sus adornos y explicar qué representan.

Jueves

• Inicio: Preparación de una pequeña “fiesta navideña” en el aula.
• Desarrollo: Juego de intercambio de regalos simbólicos (manualidades).
• Cierre: Cantar villancicos y expresar buenos deseos.

Viernes

• Inicio: Reflexión sobre lo aprendido y las tradiciones familiares.
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con dibujos y recortes navideños.
• Cierre: Presentación final y despedida con una canción de Navidad.

Semana 4: Culminación y Celebración del Aprendizaje

Enfoque: Integrar conocimientos, habilidades y tradiciones en una pequeña feria de invierno y Navidad.

Lunes

• Inicio: Preparar un “paseo de invierno” en el aula con estaciones de actividades (manualidades, juegos, cuentos).
• Desarrollo: Revisión de lo aprendido en las semanas anteriores.
• Cierre: Conversación en círculo: ¿Qué nos gustó más?

Martes

• Inicio: Ensayo de una pequeña presentación con los niños (cantar, contar, bailar).
• Desarrollo: Elaboración de un cartel colectivo con lo que aprendieron sobre el invierno y la Navidad.
• Cierre: Ensayo final.

Miércoles

• Inicio: Montaje de la feria del “invierno y Navidad”.
• Desarrollo: Invitación a familias para visitar las estaciones y ver lo que los niños prepararon.
• Cierre: Compartir con las familias lo que aprendieron.

Jueves

• Inicio: Actividad de cierre: dibujo y escritura de una frase sencilla sobre el invierno y la Navidad.
• Desarrollo: Entrega de un “certificado de explorador del invierno” a cada niño.
• Cierre: Celebración con música, baile y fotos.

Viernes

• Inicio: Reflexión final en círculo: ¿Qué nos gustó y qué aprendimos?
• Desarrollo: Entrega de una pequeña manualidad o dibujo a cada niño como recuerdo.
• Cierre: Despedida y celebración del mes con una canción grupal.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento Final:
Una feria de invierno y Navidad en la que los niños exhiben sus manualidades, representan escenas navideñas, y comparten lo aprendido con sus familias y comunidad.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de socialización.
• Capacidad para expresar en palabras o gestos qué aprendieron sobre el clima, la ropa y las tradiciones.
• Elaboración de manualidades y participación en la feria.
• Evidencias visuales (dibujos, collages, adornos).

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y manualidades, registrando intereses, habilidades y participación.
• Conversaciones informales y registros anecdóticos sobre lo que dicen y muestran los niños respecto a sus conocimientos del invierno y la Navidad.
• Revisión de los productos y manualidades realizados por los niños.
• Participación en las actividades grupales y en las presentaciones.
• Retroalimentación positiva y apoyo en el proceso de aprendizaje, promoviendo la expresión libre y el juego.