Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Identificación de Señales Peligrosas por Fases Metodológicas

Lenguajes

Comunicación oral y narración de historias

Emplea palabras, gestos, señas, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas y emociones.

Saberes y Pensamiento Científico

Características de objetos y comportamiento del entorno

Usa sus sentidos para percibir y describir objetos y materiales.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Medidas de prevención y cuidado

Establece acuerdos de convivencia y cuidado en su entorno.

De lo Humano y lo Comunitario

Coordinación y movimientos

Imitar y descubrir movimientos que favorecen el control corporal.

Identificación

Detectar intereses y necesidades

• Dialogar con los niños sobre lo que saben de señales y precauciones en el entorno.
• Observar si reconocen señales en imágenes o en el patio.
• Presentar imágenes de señales de tránsito, de advertencia o precaución, y preguntar qué ven y qué creen que significan.

Recuperación

Explorar conocimientos previos

• Juegos sensoriales con carteles o señales (ejemplo: tocar y describir texturas, colores).
• Cantar canciones o rimas relacionadas con el cuidado y la seguridad.
• Juego libre con muñecos o figuras que imitan comportamientos seguros e inseguros.

Planificación

Definir acciones y roles

• Mostrar imágenes y símbolos de señales peligrosas y seguros.
• Involucrar a los niños en escoger qué señal quieren aprender a identificar.
• Utilizar dibujos o tarjetas para planear pequeñas actividades o dramatizaciones.

Acercamiento

Exploración sensorial y motriz

• Juegos de movimiento donde imiten no correr o no gritar en diferentes espacios.
• Reproducir sonidos de señales de tránsito o advertencia y pedirles que imiten o hagan gestos.
• Manipular carteles o tarjetas con señales, tocarlas, olerlas y describirlas (textura, color).

Comprensión y producción

Expresión y creación

• Crear señales con materiales de cartulina, plastilina o colores, representando las señales de precaución.
• Dramatizaciones cortas donde representen comportamientos adecuados frente a señales de peligro.
• Uso de señas o gestos para decir "no correr", "no gritar".

Reconocimiento

Observación del avance

• Observar si imitan las señales en juegos y dramatizaciones.
• Preguntarles qué señal les gusta más y qué aprendieron.
• Revisar las señales que han creado o representado.

Corrección

Ajustes y apoyos

• Reforzar con ejemplos concretos y juegos adicionales si algún niño no reconoce alguna señal.
• Repetir actividades de movimiento y gestos para fortalecer el aprendizaje.

Integración

Juego y expresión creativa

• Organizar un circuito de señales con carteles en el patio donde los niños puedan caminar, detenerse, o hacer gestos según las señales.
• Crear un juego de "Seguridad en movimiento" donde imiten comportamientos seguros y respeten las señales.
• Utilizar música y baile para reforzar los comportamientos adecuados (ejemplo: “El juego de las señales”).

Difusión

Compartir lo aprendido

• Mostrar las señales creadas y dramatizadas a otros niños o familias en una pequeña exposición.
• Cantar una canción o rima sobre las señales y reglas de cuidado.

Consideraciones

Reflexión y valoración

• Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
• Reforzar el valor del cuidado y respeto en su comunidad.

Avances

Celebrar logros

• Celebrar con reconocimiento cada señal que aprendieron a identificar.
• Invitar a los niños a contar en qué momento usaron alguna señal en la escuela o en casa.

Fase 1

Introducción y exploración sensorial

• Observar objetos y señales en el entorno cercano con los sentidos.
• Tocar y oler carteles o dibujos de señales.
• Escuchar sonidos y reconocer señales auditivas.

Fase 2

Preguntas y hipótesis

• Preguntar qué pasa si corremos en la escuela o cerca de la calle.
• Dibujar o señalar qué señal indica que hay peligro.

Fase 3

Observación y análisis

• Comparar señales y discutir cuáles son peligrosas.
• Observar cómo otros niños respetan las señales.

Fase 4

Construcción y divulgación

• Crear señales con materiales manipulables.
• Mostrar las señales y explicar qué significan a los compañeros.

Complementos

Habilidades y vida cotidiana

• Juegos de imitación y reconocimiento en diferentes escenarios.
• Evaluar con actividades lúdicas cómo aplican lo aprendido en su entorno.

Presentamos

Situaciones de respeto y cuidado

• Cuento o dramatización sobre respetar las señales y a los demás.
• Preguntar qué harían si ven una señal de peligro.

Recolectemos

Conocimientos previos

• Diálogo guiado sobre cuándo y cómo usan señales en casa y en la escuela.
• Juegos de reconocimiento de señales en diferentes ambientes.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a entender que es importante respetar las señales para estar seguros.
• Mostrar ejemplos sencillos y preguntar cómo podemos cuidarnos.

Organizamos

Planificación de acciones

• Crear un cartel grande con señales y reglas.
• Asignar roles en juegos donde respeten las señales.

Construimos

Ejecutar acciones

• Participar en juegos donde respeten señales y reglas de seguridad.
• Imitar comportamientos seguros en dramatizaciones.

Comprobamos y analizamos

Reflexión

• Observar si respetan las señales en juegos.
• Preguntar qué aprendieron y qué les gustó.

Compartimos

Socialización

• Presentar las señales y reglas a otras clases o familias.
• Cantar canciones o hacer dibujos que refuercen el cuidado y respeto.

Punto de partida

Sensibilización

• Observar en el patio señales y comportamientos seguros.
• Dialogar sobre qué señales conocen y por qué son importantes.

Lo que sé y quiero saber

Exploración

• Preguntar qué más quieren aprender sobre señales y cuidado.
• Jugar con figuras o dibujos que representen comportamientos seguros e inseguros.

Planificación

Proyecto simple

• Dibujar o construir con plastilina señales de precaución.
• Decidir en qué lugares colocar señales en la escuela o en el patio.

Ejecución

Participación activa

• Colocar las señales en los lugares acordados.
• Participar en juegos de reconocimiento y respeto de señales.

Reflexión y socialización

Compartir resultados

• Mostrar las señales y contar qué significa cada una.
• Hablar sobre cómo ayudaron a cuidar a sus compañeros y a sí mismos.