Planeacion Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Los Seres Vivos para Aprender y Explorar
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Nombre del Proyecto: Los seres vivos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Descubrir los diferentes tipos de seres vivos en la vida salvaje
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
- Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
- Indaga sobre los cuidados que necesitan las plantas y los animales de su comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de bienvenida con gestos y movimientos (ejemplo: "El pollito pío").
- Actividad 2: Ronda de saludo y conversación sencilla: “¿Qué seres vivos conoces?” mientras muestran figuras o dibujos de plantas y animales.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración sensorial con una caja misteriosa: dentro, objetos relacionados con seres vivos (hojas, plumas, piedras, pequeños muñecos de animales). Los niños tocan, sienten y describen qué sienten.
- Actividad 4: Juego de imitar movimientos de animales y plantas: “¿Cómo se mueve un pez? ¿Y una flor cuando sopla el viento?” (movimiento libre y expresión corporal).
Cierre:
- Actividad final: Cuento breve con imágenes: “Los amigos del bosque”, en el que los animales y plantas interactúan, invitando a los niños a imitar sonidos y movimientos.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción del día: “La mariposa y el abejorro”.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué necesitan los animales y plantas para estar felices?” (con apoyo visual).
Desarrollo:
- Actividad 3: Salida sensorial a una pequeña área del aula o patio para observar plantas y pequeños insectos (mariposas, hormigas). Los niños tocan las hojas y observan con lupa si es posible.
- Actividad 4: Juego de roles: “Soy un animal” o “Soy una planta”, imitando movimientos y sonidos.
Cierre:
- Actividad final: Dibujamos en el piso con tiza o en papel lo que más nos gustó de las plantas o animales que vimos.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Secuencia de saludos con palmas y saltos.
- Actividad 2: Conversación: “¿Qué animales y plantas viven en nuestro entorno?” usando imágenes y palabras clave.
Desarrollo:
- Actividad 3: Manualidad sensorial: crear “jardines en miniatura” con tierra, hojas, piedras y figuras de seres vivos. Los niños manipulan los materiales y observan los cambios.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El animal que soy”, donde imitan diferentes animales en diferentes movimientos (saltando, gateando, volando).
Cierre:
- Actividad final: Cuento con títeres de animales y plantas, invitando a los niños a repetir sonidos y palabras.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canto con movimientos: “La flor y el árbol”.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si cuidamos bien a las plantas y animales?” (respuestas sencillas, con apoyo visual).
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de clasificación: Separar imágenes o figuras de seres vivos en dos grupos: “Los que necesitan agua” y “Los que necesitan sol”.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El caminante de la selva”, donde los niños caminan como diferentes animales (arrastrándose, saltando).
Cierre:
- Actividad final: Compartir en círculo lo que aprendieron hoy, con mimos y palabras sencillas.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Breve canción de despedida y revisión de lo aprendido.
- Actividad 2: Pregunta lúdica: “¿Qué seres vivos quieres cuidar en casa o en la escuela?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi ser vivo favorito”, donde cada niño pega una figura o dibuja su animal o planta preferida.
- Actividad 4: Juego libre de exploración con muñecos, figuras y materiales naturales, promoviendo la expresión y el movimiento.
Cierre:
- Actividad final: Cuento colectivo: “El jardín mágico”, en el que todos participan con mímica, sonidos y palabras sencillas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Seres vivos en nuestro entorno”, donde los niños pegaron figuras, dibujos y objetos relacionados con los animales y plantas que exploraron. Cada niño tendrá una pequeña ficha con su dibujo o figura y una breve palabra o gesto que represente su ser vivo favorito.
Criterios de evaluación observables:
- Participación activa en las actividades sensoriales y lúdicas.
- Capacidad para identificar algunos seres vivos y expresar sus ideas con gestos o palabras sencillas.
- Colaboración en la creación del mural colectivo.
- Mostrar interés y cuidado en la manipulación de materiales y seres vivos simulados o reales.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la indagación sobre los seres vivos y sus cuidados, promoviendo la expresión, la exploración sensorial y el reconocimiento de la importancia de cuidar las plantas y animales en su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación de los niños en las actividades, anotando cómo expresan sus ideas y movimientos.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y interés.
- Registrar anécdotas o momentos en los que los niños demuestren cuidado y curiosidad por los seres vivos.
- Promover círculos de diálogo y mimos para que expresen lo que aprendieron y sienten respecto a los seres vivos.
Este enfoque permite que los niños exploren, expresen y valoren la diversidad de seres vivos desde una perspectiva lúdica, sensorial y afectiva, alineada con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
