Planeacion Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Los Derechos de Niños y Niñas (5 Días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Los derechos de niñas y niños
Asunto o Problema Principal a Abordar: Descubrir los derechos y obligaciones de niños y niñas
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia pacífica.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se familiariza con derechos como vivir en familia, protección, salud, juego, tener un nombre, vivienda y acudir a la escuela, a través de experiencias cotidianas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre la familia y la amistad, acompañada de movimientos suaves. (Rutina de saludo y relajación)
• Actividad 2: Rueda de palabras: mostrar imágenes de diferentes derechos (familia, salud, juego) y que los niños señalen cuál conocen o sienten. Preguntar “¿Qué derechos te gustan más?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: en una caja con objetos relacionados a derechos (una muñeca, un libro, una pelota, una manta), los niños tocan y nombran los objetos, reflexionando sobre qué derecho representa cada uno.
• Actividad 4: Juego motriz: "Camino de derechos". Los niños caminan por un recorrido en el aula, y en cada estación encuentran una tarjeta con un derecho (ejemplo: "Derecho a jugar"). Al llegar, expresan en voz alta el derecho.

Cierre:

• Actividad final: Cuento simple y visual sobre un niño que descubre sus derechos en su día a día, con imágenes grandes y coloridas, invitando a los niños a repetir frases clave.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción sobre la protección y el cuidado, con gestos suaves.
• Actividad 2: Dinámica de “¿Qué llevo en mi mochila?”: cada niño trae un objeto que represente un derecho (ejemplo: un dibujo, un peluche) y comparte con el grupo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado: "Mi familia y yo". Los niños representan escenas de la vida familiar que muestran derechos y obligaciones, como cuidar a un hermano o jugar en la calle.
• Actividad 4: Movimiento: imitar animales que representan protección (ejemplo: una tortuga que se refugia en su caparazón) para reflexionar sobre protección y cuidado.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en una hoja qué derecho les gustaría tener y compartir con el grupo, usando colores y formas libres.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre la salud y el cuidado del cuerpo, con movimientos de higiene.
• Actividad 2: Charla sencilla: “¿Qué hacemos para estar sanos?” usando imágenes de cepillarse, comer, dormir, jugar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller sensorial: preparar un “tazón de salud” con ingredientes (agua, arena, semillas) para que los niños experimenten texturas y reflexionen sobre cuidado personal.
• Actividad 4: Juego de roles: “Visita al doctor”, donde los niños imitan la consulta médica y aprenden sobre el derecho a la salud, usando disfraces y juguetes.

Cierre:

• Actividad final: Cuento visual sobre un niño que cuida su cuerpo, enfatizando derechos a la salud y la protección.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción sobre la escuela y el aprendizaje, acompañada de movimientos de abrir y cerrar libros imaginarios.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué podemos hacer en la escuela?” y se muestran imágenes de actividades escolares, invitando a los niños a nombrarlas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva: hacer un mural con dibujos de lo que les gusta aprender en la escuela, hablando de derechos a la educación.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino a la escuela” con desplazamientos y saltos, para comprender la importancia de asistir a la escuela y sus derechos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento contado con títeres sobre un niño que va a la escuela y descubre que tiene derecho a aprender y jugar.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida y reflexión, en círculo, sobre lo que aprendieron durante la semana.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Qué derechos descubrimos?” y “¿Qué te gustaría hacer para cuidarlos?”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: hacer una “Cesta de derechos” con materiales reciclados, donde cada niño pone un dibujo o símbolo que represente un derecho aprendido.
• Actividad 4: Juego libre con pelotas y bloques, reforzando el concepto de convivencia y respeto mutuo.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del Producto de Desempeño Semanal: cada niño muestra su dibujo o símbolo en la cesta y explica brevemente qué derecho representa, en palabras sencillas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una “Cesta de Derechos” individual o grupal, decorada con dibujos, objetos o símbolos que representan los derechos aprendidos (como jugar, vivir en familia, ir a la escuela). Cada niño participa en la selección y explicación de su símbolo, fomentando la expresión y reconocimiento de sus derechos.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades.
• Muestra comprensión sencilla de los derechos mediante sus dibujos y explicaciones.
• Respeta las ideas y símbolos de sus compañeros.
• Demuestra entusiasmo y compromiso en las actividades creativas y lúdicas.

Relación con los PDAs:
El producto refleja la familiaridad y reconocimiento de derechos básicos, promoviendo el pensamiento crítico sobre su importancia en su vida cotidiana.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en las actividades y la interacción con sus compañeros.
• Anotar anécdotas donde expresen ideas o sentimientos relacionados con sus derechos.
• Hacer preguntas abiertas y sencillas para verificar su comprensión (ejemplo: “¿Qué te gusta hacer en la escuela?”).
• Revisar los dibujos y símbolos en la cesta para detectar su nivel de comprensión y vinculación con los derechos.
• Fomentar un ambiente de diálogo y respeto para que los niños puedan expresarse libremente y con confianza.