Planeacion Didáctica de Cuentacuentos para Primer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Diversión Educativa

Semana 1: Explorando las historias y expresiones de nuestra comunidad

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción tradicional del lugar, acompañada de gestos y movimientos corporales para activar la atención y familiarizarse con la cultura.
• Presentar un cajón con objetos representativos de la comunidad (por ejemplo: pequeñas figuras, utensilios, tejidos), invitar a los niños a tocar y nombrar los objetos, fomentando la exploración sensorial.

Desarrollo:

• Narrar un cuento sencillo usando gestos y señas, invitando a los niños a imitar y participar en la narración mediante movimientos y sonidos.
• Mostrar imágenes de personajes y escenarios relacionados con historias comunitarias y pedir a los niños que señalen o imiten las acciones.

Cierre:

• Reunir a los niños en círculo y repetir la canción tradicional, fomentando que compartan algún gesto que aprendieron.
• Preguntar qué objetos tocamos y qué historias conocen relacionadas con esos objetos.

Martes

Inicio:

• Juegos de imitación: imitar animales o personajes que aparecieron en la historia del día anterior.
• Exploración libre con materiales sensoriales (telas, texturas, sonidos) que representen elementos de las historias.

Desarrollo:

• Crear una pequeña dramatización en grupo usando señas, gestos y movimientos sencillos, basada en una historia corta.
• Invitar a cada niño a expresar una parte de la historia usando solo gestos o sonidos, promoviendo su participación activa.

Cierre:

• Compartir en círculo qué personajes o acciones imitaron y cómo se sintieron al hacerlo.
• Escuchar una canción o rima relacionada con la historia dramatizada.

Miércoles

Inicio:

• Presentar imágenes de diferentes lugares y personajes de cuentos tradicionales y pedir a los niños que elijan su favorito.
• Dialogar sobre qué personajes y lugares les gustan y por qué.

Desarrollo:

• En parejas, crear pequeñas secuencias usando señas y movimientos que representen escenas de sus historias favoritas.
• Utilizar materiales como títeres o muñecos para representar personajes y facilitar la narración.

Cierre:

• Realizar una ronda donde cada niño muestre su secuencia o títere y diga qué historia representa, usando gestos y sonidos.
• Reflexionar sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.

Jueves

Inicio:

• Escuchar un cuento contado por la maestra, acompañada de sonidos y gestos, para activar la escucha activa y la atención.
• Preguntar qué personajes vieron y qué acciones hicieron.

Desarrollo:

• Crear un mural colectivo con dibujos, señas y recortes de historias que han escuchado, fomentando la expresión visual y gestual.
• Invitar a los niños a contar una parte de la historia usando solo gestos o sonidos.

Cierre:

• Mostrar el mural y repetir algunas secuencias o frases clave con gestos.
• Cantar una canción relacionada con las historias para cerrar la sesión.

Viernes

Inicio:

• Juegos de movimiento: imitar animales o personajes de historias, usando todo el cuerpo.
• Recordar qué historias han escuchado y qué personajes les gustan más.

Desarrollo:

• Realizar una pequeña interpretación grupal usando señas, movimientos y sonidos, para representar una historia sencilla.
• Invitar a los niños a inventar una historia corta, usando gestos y sonidos que ellos creen.

Cierre:

• Compartir en círculo las historias inventadas y hacer una pequeña ronda de agradecimiento por su participación.
• Cantar una canción de despedida que incluya movimientos y gestos.

Semana 2: Creando nuestras propias historias con expresiones culturales

Lunes

Inicio:

• Revisión de las historias y personajes que conocieron la semana pasada, usando señas y gestos.
• Presentar un objeto o símbolo de su comunidad y preguntar qué historia podría contarse con él.

Desarrollo:

• En grupos pequeños, inventar una historia sencilla usando un objeto, gestos y sonidos, promoviendo la creatividad y la expresión cultural.
• Practicar la narración con señas y movimientos, acompañando con sonidos o palabras cortas.

Cierre:

• Cada grupo comparte su historia usando solo gestos y sonidos, y los demás adivinan de qué trata.
• Reflexionar sobre cómo se sienten al contar sus propias historias.

Martes

Inicio:

• Escuchar en grupo una historia inventada por la maestra, usando sonidos, gestos y expresiones faciales.
• Preguntar qué personajes y acciones vieron y cómo se sintieron.

Desarrollo:

• Crear en parejas una historia sencilla, representándola con señas, movimientos y sonidos, usando objetos o títeres.
• Practicar la narración y la dramatización.

Cierre:

• Presentar su historia en círculo, usando solo gestos o sonidos, y recibir retroalimentación positiva.
• Cantar una canción relacionada con la narración y la cultura.

Miércoles

Inicio:

• Juegos de movimiento y señas para representar emociones (felicidad, tristeza, sorpresa).
• Preguntar cómo se sienten los personajes de sus historias inventadas.

Desarrollo:

• Crear un pequeño teatro en el aula con títeres o figuras, representando una historia inventada por ellos.
• Utilizar gestos, movimientos y sonidos para narrar su historia en el teatro.

Cierre:

• Observar y comentar la dramatización en grupo, valorando la creatividad y el uso de expresiones.
• Cantar y bailar una canción que refleje las historias creadas.

Jueves

Inicio:

• Recordar las historias y personajes que han inventado, usando señas y gestos.
• Motivar a los niños a pensar en qué historia les gustaría contar el día siguiente.

Desarrollo:

• En pequeños grupos, crear una historia nueva usando objetos, títeres y señas.
• Ensayar la narración y dramatización, promoviendo la colaboración.

Cierre:

• Presentar su historia en forma de teatro de títeres o dramatización, usando gestos y sonidos.
• Compartir qué aprendieron y qué les gustó de la actividad.

Viernes

Inicio:

• Juegos libres con las señas y movimientos aprendidos, para reforzar la expresión corporal.
• Preguntar qué historia les gustó más y por qué.

Desarrollo:

• Realizar una presentación final en la que cada grupo muestre su historia inventada, usando señas, movimientos y sonidos.
• Animar a los niños a expresar sus emociones y pensamientos a través de su interpretación.

Cierre:

• Celebrar con una canción colectiva que incluya movimientos y señas, reforzando la alegría de contar historias.
• Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron contando y escuchando historias.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una colección de pequeñas dramatizaciones, títeres y secuencias gestuales inventadas y presentadas por los niños, que reflejen historias de su comunidad y cultura. Este producto puede ser una presentación en círculo o en pequeño teatro, donde cada niño muestre su participación usando gestos, sonidos y movimientos.

Criterios de evaluación:

• Uso de gestos, señas y movimientos corporales para expresar historias.
• Participación activa en actividades grupales y dramatizaciones.
• Creatividad en la invención y representación de historias.
• Valoración de la cultura y personajes de su comunidad en las narraciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades, registrando la participación, los gestos y sonidos utilizados por cada niño.
• Registro anecdótico de las contribuciones de cada niño en las dramatizaciones y creaciones grupales.
• Rondas de retroalimentación en círculo, preguntando qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar, usando gestos y palabras simples.
• Registro fotográfico o en video de las presentaciones y dramatizaciones para valorar su expresión y participación.