Planeacion Didáctica de Cuentos para Primer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales y Recursos Creativos

Semana 1: Descubriendo Cuentos y Personajes

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se presenta una historia sencilla con muñecos o títeres, donde los niños puedan tocar y sentir los personajes y objetos relacionados con la historia. Se invita a los niños a tocar los muñecos y a escuchar atentamente.
• Pregunta para activar conocimientos: "¿Alguna vez has visto o tocado un muñeco que cuenta historias?"

Desarrollo:

• Juego de imitación: Los niños imitan movimientos o sonidos de los personajes del cuento usando su cuerpo, manos o voces.
• Dibujo libre: Con crayones y papeles grandes, los niños dibujan a su personaje favorito del cuento, usando sus sentidos para recordar detalles.

Cierre:

• Ronda de palabras: Cada niño dice en voz alta el nombre del personaje que dibujó, reforzando su reconocimiento y pronunciación.
• Canción o rima relacionada: Se canta una canción sencilla sobre los personajes del cuento para reforzar la historia y el vocabulario.

Martes

Inicio:

• Presentación de objetos: Se muestran objetos relacionados con una historia (ejemplo: una casa, un árbol, animales pequeños). Se pregunta: "¿Qué creen que pasa en estos lugares?"

Desarrollo:

• Narración participativa: Cuento corto con imágenes grandes, donde los niños participan señalando personajes, lugares o cosas.
• Juego sensorial: Se usan texturas (suave, áspero, rugoso) para representar diferentes escenarios del cuento.

Cierre:

• Círculo de palabras: Los niños repiten palabras relacionadas con la historia y los objetos, ayudando a ampliar su vocabulario.
• Breve dramatización: Los niños representan personajes usando disfraces o accesorios sencillos.

Miércoles

Inicio:

• Músicas y sonidos: Se escuchan sonidos de animales y objetos del cuento, invitando a los niños a identificarlos y repetirlos.
• Pregunta: "¿Qué sonidos hacen los animales que vimos en la historia?"

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños se disfrazan con prendas sencillas y actúan un fragmento del cuento, usando su cuerpo y voz.
• Cuento en movimiento: Se invita a los niños a caminar, saltar o gatear en un recorrido que represente diferentes partes del cuento.

Cierre:

• Relato colectivo: Entre todos, los niños ayudan a contar la historia en orden, usando gestos y voces.
• Canción final: Se canta una canción sencilla relacionada con la historia para reforzar la participación.

Jueves

Inicio:

• Presentación de personajes: Se muestran figuras o títeres de los personajes del cuento y se les presenta a los niños.
• Pregunta: "¿Quién es tu personaje favorito y por qué?"

Desarrollo:

• Juego de adivinanzas: Los niños describen a los personajes sin nombrarlos, y los demás adivinan quiénes son.
• Creación de personajes: Cada niño dibuja o modela con plastilina un personaje del cuento, usando sus sentidos.

Cierre:

• Compartir y mostrar: Cada niño presenta su personaje y dice su nombre y una característica.
• Cierre musical: Se canta una canción sobre los personajes.

Viernes

Inicio:

• Revisión de la semana: Se muestran imágenes y objetos usados durante la semana.
• Pregunta: "¿Qué historia nos gustó más? ¿Por qué?"

Desarrollo:

• Juego de memoria sensorial: Se colocan objetos relacionados con las historias en una bandeja, se cubren y los niños adivinan cuáles son al tocarlos.
• Creación de un mural colectivo: Los niños pegan dibujos, recortes o figuras que representan las historias vistas.

Cierre:

• Cuento colectivo: Se inventa una historia sencilla entre todos, usando los personajes y escenarios creados.
• Canción de despedida: Se canta una canción alegre para cerrar la semana.

Semana 2: Explorando Historias y Lugares

Lunes

Inicio:

• Presentación de lugares: Se muestran imágenes o objetos de diferentes lugares (parque, casa, escuela).
• Pregunta: "¿Dónde te gusta jugar o estar?"

Desarrollo:

• Narración sencilla: Se cuenta una historia donde los personajes visitan diferentes lugares, invitando a los niños a señalar o tocar las imágenes.
• Juego sensorial: Se usan telas, arena, agua y otros materiales para que los niños experimenten sensaciones relacionadas con los lugares.

Cierre:

• Palabras clave: Se repiten palabras relacionadas con los lugares (árbol, agua, casa).
• Cierre con movimiento: Se imita el caminar, saltar o esconderse en diferentes escenarios.

Martes

Inicio:

• Cuento en movimiento: Se cuenta una historia con movimientos corporales, donde los niños imitan animales o acciones en diferentes lugares.
• Pregunta: "¿Qué hacen los personajes en su historia?"

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños actúan como personajes que visitan los lugares, usando disfraces o accesorios.
• Dibujo colectivo: Dibujan un mapa con diferentes lugares del cuento en un mural grande.

Cierre:

• Compartir: Cada niño indica qué lugar le gustó más y por qué, usando palabras o gestos.
• Canción relacionada: Se canta una canción sobre los lugares visitados.

Miércoles

Inicio:

• Escuchar sonidos: Se reproducen sonidos de ambiente de diferentes lugares (bosque, ciudad, playa).
• Pregunta: "¿Dónde crees que están esos sonidos?"

Desarrollo:

• Juego de identificación: Los niños identifican los sonidos y los relacionan con los lugares.
• Juego de movimiento: Imitan cómo se moverían en cada lugar (caminar despacio, saltar, correr).

Cierre:

• Relato colectivo: Juntos, crean una pequeña historia usando los lugares y sonidos.
• Cierre musical: Canción sobre los lugares y sonidos.

Jueves

Inicio:

• Presentación de personajes: Se muestran figuras de personajes que visitan diferentes lugares.
• Pregunta: "¿Quién quiere visitar un lugar especial hoy?"

Desarrollo:

• Dramatización: Los niños actúan pequeños fragmentos en diferentes escenarios, usando disfraces y objetos.
• Creación de escenarios: Con materiales reutilizables, construyen pequeños escenarios en el aula.

Cierre:

• Compartir experiencias: Cada niño dice qué lugar le gustaría visitar y por qué.
• Canción de despedida: Se canta una canción relacionada con los viajes y lugares.

Viernes

Inicio:

• Revisión de la semana: Se muestran imágenes y objetos de los lugares y personajes vistos.
• Pregunta: "¿Cuál fue tu lugar favorito y por qué?"

Desarrollo:

• Juego sensorial: Se crea una bandeja con diferentes texturas y objetos de los lugares del cuento para que los niños toquen y adivinen.
• Creación de un mural final: Los niños pegan dibujos y recortes de los lugares y personajes.

Cierre:

• Relato colectivo final: Inventan entre todos una historia que incluya los lugares y personajes explorados.
• Canción final: Se canta una canción que incluya los lugares y personajes.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo donde los niños pegan dibujos, recortes y figuras que representan las historias, personajes y lugares explorados. Además, cada niño participa en una dramatización sencilla, representando a un personaje o escenario de la historia. Se documenta con fotos y relatos cortos de los niños sobre lo que hicieron y aprendieron.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales, narrativas y dramatizaciones.
• Reconocimiento y nombramiento de personajes y lugares.
• Capacidad para expresar ideas sencillas sobre las historias y personajes mediante gestos, palabras o dibujos.
• Trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observar la participación y entusiasmo de los niños en actividades sensoriales, dramatizaciones y dibujos.
• Escuchar y registrar las palabras y expresiones que utilizan para describir personajes y lugares.
• Preguntar a los niños qué les gustó más de las historias, para valorar su comprensión y interés.
• Recoger evidencias visuales (fotos, dibujos, murales) que reflejen su proceso de aprendizaje.
• Realizar conversaciones cortas para detectar avances en su expresión oral y comprensión del tema.