Planeacion Didáctica de Lenguaje para Primer Grado de Preescolar | Quincenal (10 Días / 2 Semanas)

Semana 1: Descubriendo y Expresando Nuestras Historias

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se presenta un cuento corto con objetos y figuras relacionadas, usando sonidos y gestos para captar la atención y activar los recursos del lenguaje. Se invita a los niños a escuchar y señalar personajes o lugares conocidos.
• Pregunta sencilla: “¿Qué personajes recuerdan?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Juego de imitación: Los niños repiten sonidos y palabras sencillas relacionadas con el cuento. Se usan títeres o muñecos para representar personajes.
• Actividad sensorial: Explorar objetos del cuento (por ejemplo, una pequeña casa, animales) usando las manos y los sentidos, relacionando los objetos con las historias.

Cierre:

• Diálogo grupal: Los niños muestran y nombran los objetos y personajes que exploraron, usando palabras o gestos.
• Canción o rima: Cantar una canción sencilla relacionada con la historia o los personajes, reforzando la expresión oral.

Martes

Inicio:

• Ronda de nombres: Cada niño dice su nombre o un apodo, en un ambiente cálido y seguro.
• Pregunta: “¿Qué te gusta contar de ti?” para motivar la expresión personal.

Desarrollo:

• Juego de roles: Representar pequeñas escenas con disfraces o accesorios, donde expresen sentimientos o acciones simples.
• Dibujo libre: Los niños dibujan su personaje favorito del cuento, usando colores y formas.

Cierre:

• Compartir: Cada niño muestra su dibujo y dice su nombre o qué dibujó, usando palabras o gestos.
• Canción de despedida: Con palabras sencillas para reforzar el vocabulario.

Miércoles

Inicio:

• Exploración musical: Escuchar sonidos de la comunidad (campana, sirena, canto de pájaros) y adivinar qué es.
• Pregunta: “¿De qué lugar son estos sonidos?”

Desarrollo:

• Juego de sonidos: Imitar los sonidos escuchados con la boca, manos o instrumentos sencillos.
• Relación con historias: Escuchar cuentos que mencionan lugares o personajes de la comunidad.

Cierre:

• Repetición de sonidos: Los niños repiten y relacionan los sonidos con las historias o lugares que conocen.
• Breve relato: Cada niño dice algo que le gusta de su comunidad, usando palabras o gestos.

Jueves

Inicio:

• Cuento con objetos: Presentar un cuento usando objetos reales o figuras, señalando personajes y lugares.
• Pregunta: “¿Quién vive aquí?” o “¿Dónde está esto?”

Desarrollo:

• Imitación de movimientos: Los niños imitan movimientos de personajes del cuento, como saltar, caminar, señalar.
• Juego sensorial: Tocar diferentes texturas relacionadas con la historia (suave, áspero, frío).

Cierre:

• Narración en grupo: Los niños ayudan a contar la historia con gestos y palabras sencillas.
• Cantar una canción relacionada con los personajes o lugares.

Viernes

Inicio:

• Ronda de sonidos: Los niños emiten sonidos de animales o personajes que hayan conocido en la semana.
• Pregunta: “¿Qué sonido hace…?”

Desarrollo:

• Juego de roles: Representar pequeñas escenas usando disfraces, donde expresen lo que sienten personajes.
• Creación colectiva: Entre todos, hacen un mural o collage con lo que aprendieron sobre personajes y lugares.

Cierre:

• Presentación del mural: Cada niño señala y dice algo sobre lo que hizo o lo que aprendió.
• Canción de cierre: Una que incluya palabras o sonidos aprendidos.

Semana 2: Contando Nuestras Aventuras y Conociendo Nuestro Entorno

Lunes

Inicio:

• Presentación de un personaje: Un títere o figura que “viaja” por diferentes lugares de la comunidad o historias.
• Pregunta: “¿Quién es este personaje?”

Desarrollo:

• Juego de narración: El personaje cuenta en primera persona su día en diferentes lugares (parque, mercado, casa).
• Exploración sensorial: Tocar objetos del entorno relacionados con los lugares de la historia.

Cierre:

• Los niños imitan a su personaje favorito, usando gestos y palabras.
• Canción o rima que relacione lugares y personajes.

Martes

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Qué lugares conoces en tu comunidad?”
• Breve dibujo guiado de un mapa sencillo con diferentes lugares.

Desarrollo:

• Actividad de movimiento: Imitar cómo se va de un lugar a otro (caminar, saltar, gatear).
• Juego de narrar: Los niños dicen qué hacen en cada lugar, usando palabras o gestos.

Cierre:

• Compartir: Cada niño señala su lugar favorito y dice qué le gusta hacer allí.
• Canción sobre lugares en la comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Escuchar sonidos del entorno: Se escuchan sonidos grabados de la comunidad; los niños identifican y nombran.
• Pregunta: “¿De dónde vienen estos sonidos?”

Desarrollo:

• Juego de imitación: Reproducir los sonidos con la boca, manos o instrumentos.
• Relacionar sonidos con lugares o personajes, fomentando la expresión oral.

Cierre:

• Ronda de relatos cortos: Cada niño dice algo que le gusta del lugar o sonido que más le gustó.
• Cantar juntos una canción sobre la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Presentación de objetos: Se muestran objetos relacionados con los lugares (una hoja, una piedra, una flor).
• Pregunta: “¿Qué es esto?”

Desarrollo:

• Juego de clasificación: Agrupar objetos por características (textura, color).
• Imitación de acciones: Los niños imitan acciones que hacen en esos lugares (sacar agua, sembrar).

Cierre:

• Narración grupal: Los niños ayudan a contar una historia sencilla usando los objetos y gestos.
• Canción o rima con los objetos y lugares.

Viernes

Inicio:

• Reflexión: Los niños dicen qué lugar les gusta más y por qué.
• Pregunta: “¿Qué te gusta hacer en ese lugar?”

Desarrollo:

• Creación artística: Hacer un mural o collage con recortes y dibujos de lugares y personajes.
• Presentación: Cada niño muestra y dice algo sobre su creación.

Cierre:

• Cierre con canción o rima, reforzando lo aprendido sobre lugares y personajes.
• Despedida con gestos y palabras sencillas.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Elaboración de un “Libro de Nuestras Historias y Lugares”: Un pequeño libro ilustrado en el que cada niño aporta una ilustración y una palabra o frase sencilla sobre un personaje o lugar que aprendieron. Se realiza en grupo y se comparte con las familias. Los criterios de evaluación incluyen la participación activa, el uso de palabras o gestos para expresarse, y la relación de los personajes y lugares con su comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades lúdicas y narrativas para valorar la expresión oral, gestual y sensorial.
• Registro fotográfico de las actividades y producciones de los niños.
• Intercambio con las familias sobre las palabras o gestos que los niños usan para expresar sus ideas.
• Valoración de la participación en la creación del “Libro de Historias y Lugares”, observando su autonomía y relación con su entorno.