Planeacion Didáctica de los días de la semana para tercer grado de preescolar | Actividades educativas quincenales

Semana 1: Descubriendo los días de la semana

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción sobre los días de la semana, usando movimientos y gestos para representar cada día.
• Conversar con los niños sobre qué saben de los días y qué les gusta hacer en cada uno.

Desarrollo:

• Mostrar un cartel con los nombres de los días y pedirles que, en grupo, los repitan y toquen los días en orden.
• Presentar imágenes y fotografías de diferentes actividades que se realizan en distintos días (por ejemplo, ir al parque, visitar a la abuela, jugar en el aula).

Cierre:

• Invitar a los niños a dibujar su día favorito y explicar por qué.
• Repetir la canción de los días para reforzar el aprendizaje.

Martes

Inicio:

• Breve dramatización: los niños representan un día de la semana en el que hacen diferentes actividades, usando disfraces o accesorios.

Desarrollo:

• Crear un mural con los días y actividades relacionadas, donde cada niño agregue una imagen o dibujo que represente un día y su actividad.
• Realizar un juego sensorial: esconder tarjetas con los nombres de los días en una caja y que los niños las saquen en orden, diciendo el día.

Cierre:

• Narrar una historia sencilla sobre un personaje que pasa por todos los días de la semana y lo que hace en cada uno.
• Preguntar: “¿Qué día te gusta más y por qué?”

Miércoles

Inicio:

• Cantar y moverse: hacer una secuencia de movimientos que representan los días de la semana en orden.

Desarrollo:

• Utilizar objetos cotidianos (una pelota, un libro, una planta) y asignarles un día de la semana, relacionando sus cuidados o uso en ese día.
• Crear una línea del tiempo en el suelo con cinta y colocar en ella los días en orden, invitando a los niños a caminar sobre ella diciendo los días.

Cierre:

• Juego de memoria: mostrar tarjetas con los días, voltearlas y que los niños las emparejen en orden.

Jueves

Inicio:

• Recordar con una ronda musical los días de la semana y sus nombres.

Desarrollo:

• Hacer un collage con recortes de revistas o dibujos propios que representen actividades de diferentes días.
• Dramatización en pequeños grupos: representar un día típico en una semana, usando palabras y movimientos.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué día les gustó más y por qué?
• Cantar la canción para reforzar.

Viernes

Inicio:

• Cantar y saltar en círculo, nombrando los días mientras saltan.

Desarrollo:

• Crear un calendario gigante en el aula donde los niños peguen o dibujen actividades que hacen en diferentes días.
• Juego de roles: simular que van a la tienda, al parque o a la escuela en diferentes días, usando disfraces o juguetes.

Cierre:

• Cada niño comparte qué día le gusta más y qué le gusta hacer en ese día.
• Cantar la canción final y despedirse con una frase sobre los días de la semana.

Semana 2: Los días de la semana en mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Recordar los días de la semana con una canción y movimientos, ahora enfocados en actividades en la comunidad.

Desarrollo:

• Salir al patio o a un espacio cercano y observar qué actividades familiares o comunitarias se realizan en diferentes días.
• Fotografiar o dibujar esas actividades y pegarlas en un mural con los días correspondientes.

Cierre:

• Dialogar sobre qué actividades les gustaría hacer en diferentes días y por qué.
• Repetir la canción y los movimientos.

Martes

Inicio:

• Juego de identificación: mostrar tarjetas con los días y actividades comunitarias, y que los niños las emparejen.

Desarrollo:

• Crear un pequeño "calendario comunitario" con dibujos y fotos de actividades en la comunidad, relacionando con los días.
• Representar en dramatización una actividad comunitaria en un día específico.

Cierre:

• Cuento breve sobre un niño que vive en su comunidad y qué hace en diferentes días.
• Preguntar: “¿Qué actividad te gustaría hacer en un día especial?”

Miércoles

Inicio:

• Cantar la canción de los días, agregando movimientos que representen las actividades de la comunidad.

Desarrollo:

• Usar objetos y fotografías para identificar actividades en la comunidad y en qué día ocurren.
• Crear un mural colectivo donde cada niño pegue una imagen o dibujo sobre su actividad favorita en la comunidad por día.

Cierre:

• Compartir en círculo cuál actividad les pareció más interesante y por qué.

Jueves

Inicio:

• Juego de memoria con tarjetas de los días y actividades comunitarias.

Desarrollo:

• Visitar un espacio cercano (si es posible) o imaginar un recorrido por la comunidad, señalando actividades en diferentes días.
• Elaborar un pequeño diario visual donde los niños peguen fotos o dibujos de actividades que les gustaría realizar en los días de la semana en su comunidad.

Cierre:

• Dialogar sobre cómo podemos cuidar y colaborar en nuestra comunidad en diferentes días.

Viernes

Inicio:

• Revisión en círculo: cantar la canción y mencionar los días.

Desarrollo:

• Crear un calendario gigante en el aula donde los niños coloquen imágenes o dibujos que representan actividades en diferentes días del fin de semana o semana laboral.
• Juego de roles: simular que organizan un evento comunitario y asignan actividades a diferentes días.

Cierre:

• Compartir qué actividad les gustaría hacer en su comunidad en un día específico.
• Cantar la canción y despedirse señalando los días.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un calendario comunitario visual, donde los niños hayan pegado o dibujado actividades que se realizan en diferentes días en su comunidad y en el aula.
Criterios de evaluación:

• Identificación y orden correcto de los días de la semana.
• Capacidad para relacionar actividades con días específicos.
• Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
• Uso de lenguaje oral para expresar preferencias y conocimientos.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante actividades lúdicas y dramatizaciones, registrando participación y comprensión.
• Preguntas abiertas en círculo para verificar el reconocimiento de los días y actividades.
• Revisión del mural y calendario colectivo para evaluar la comprensión del orden y relación con las actividades.
• Diálogo individual y grupal para escuchar las ideas y expresiones de los niños sobre los días de la semana y sus actividades favoritas.