Planeacion Didáctica de Partes del Cuerpo para Primer Grado de Preescolar | Actividades Mensuales de 20 Días

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Partes de mi cuerpo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconoce las partes de su cuerpo
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y otras culturas.
• Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Lenguajes (PDA):

• Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
• Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.
• Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
• Comparte las emociones que le provocan.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Conociendo mi cuerpo y sus partes a través del juego y la exploración sensorial

Lunes

• Inicio: Presentación del proyecto con una canción sobre las partes del cuerpo, usando gestos y movimientos.
• Desarrollo: Juego sensorial con diferentes texturas (telas, esponjas, pelotas) para explorar las partes del cuerpo que tocan.
• Cierre: Cuento corto con ilustraciones de partes del cuerpo, invitando a señalar las partes que aparecen.

Martes

• Inicio: Revisión de las partes del cuerpo con un juego de imitación: los niños imitan sonidos y movimientos.
• Desarrollo: Taller de dibujo con los dedos en papel, formando las partes del cuerpo.
• Cierre: Compartir en círculo qué parte del cuerpo les gusta más y por qué.

Miércoles

• Inicio: Canción con gestos sobre las partes del cuerpo.
• Desarrollo: Juego de "¿Dónde está...?" usando muñecos o peluches, para identificar partes del cuerpo en ellos.
• Cierre: Relajación con masajes en las partes del cuerpo que aprendieron.

Jueves

• Inicio: Presentación de fotos o dibujos de diferentes personas de la comunidad, señalando sus partes del cuerpo.
• Desarrollo: Actividad sensorial con materiales naturales (hojas, piedras) para explorar las formas y texturas del cuerpo.
• Cierre: Conversación grupal sobre las diferentes formas y colores del cuerpo.

Viernes

• Inicio: Juego libre de exploración con espejos.
• Desarrollo: Crear un mural colectivo con siluetas de las partes del cuerpo, decoradas con materiales variados.
• Cierre: Revisión colectiva y reconocimiento de las partes del cuerpo en el mural.

Semana 2: Reconociendo y respetando la diversidad corporal y cultural

Lunes

• Inicio: Cuento sobre niños y niñas con diferentes tipos de cuerpos y colores de piel.
• Desarrollo: Diálogo sobre las diferencias y similitudes, usando imágenes y gestos.
• Cierre: Dibujar y nombrar las partes del cuerpo en sus propios dibujos.

Martes

• Inicio: Canción en lengua indígena o dialecto local sobre el cuerpo.
• Desarrollo: Juego con disfraces y accesorios culturales que resaltan diferentes formas de vestir y expresar el cuerpo.
• Cierre: Compartir en círculo las experiencias o tradiciones relacionadas con el cuerpo en su cultura.

Miércoles

• Inicio: Presentación de diferentes maneras de cuidarse (lavarse, vestir, alimentarse).
• Desarrollo: Juego de roles: imitar acciones de cuidado del cuerpo.
• Cierre: Conversación sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y qué nos gusta hacer.

Jueves

• Inicio: Exploración de sonidos y palabras en diferentes lenguas de la comunidad.
• Desarrollo: Juego de señas o gestos que representan partes del cuerpo en distintas lenguas.
• Cierre: Bailar y mover el cuerpo al ritmo de músicas culturales diferentes.

Viernes

• Inicio: Relajación con música suave y respiración profunda.
• Desarrollo: Creación de una "huella" de cada niño con sus manos o pies en diferentes colores y texturas.
• Cierre: Presentación y reconocimiento de las huellas, compartiendo qué les gusta de su cuerpo.

Semana 3: Movilizando y expresando emociones a través del cuerpo

Lunes

• Inicio: Canción sobre emociones y partes del cuerpo que las expresan.
• Desarrollo: Juego de movimientos: imitar emociones (felicidad, tristeza, ira) usando diferentes partes del cuerpo.
• Cierre: Diálogo en círculo sobre cómo se sienten y qué parte del cuerpo usan para expresar esas emociones.

Martes

• Inicio: Juego con globos o pelotas que representan diferentes sentimientos.
• Desarrollo: Movimiento libre y guiado, usando el cuerpo para representar sentimientos con música.
• Cierre: Compartir qué parte del cuerpo usaron más para expresar sus emociones.

Miércoles

• Inicio: Cuento con personajes que sienten distintas emociones.
• Desarrollo: Dibujo o modelado con plastilina de caras y cuerpos que muestran emociones.
• Cierre: Presentar sus creaciones y explicar qué emociones representan.

Jueves

• Inicio: Baile libre con música que invita a mover diferentes partes del cuerpo.
• Desarrollo: Juego de "el espejo": imitar movimientos de un compañero y expresar emociones.
• Cierre: Respiración profunda y relajación, tocando las partes del cuerpo que más usan para sentir.

Viernes

• Inicio: Ronda de reconocimiento de emociones con gestos y sonidos.
• Desarrollo: Crear una pequeña dramatización en grupos usando el cuerpo para expresar una emoción.
• Cierre: Reflexión grupal sobre cómo el cuerpo ayuda a expresar sentimientos.

Semana 4: Culminación y celebración del conocimiento del cuerpo

Lunes

• Inicio: Revisión de las partes del cuerpo con una canción y movimiento.
• Desarrollo: Preparar una coreografía sencilla que integre movimientos y partes del cuerpo.
• Cierre: Practicar la coreografía en grupo.

Martes

• Inicio: Juegos de coordinación y movimiento con música y objetos.
• Desarrollo: Ensayar la coreografía.
• Cierre: Compartir cómo se sienten al mover su cuerpo en grupo.

Miércoles

• Inicio: Preparar un mural gigante sobre lo aprendido, con recortes, dibujos y materiales variados.
• Desarrollo: Decorar y completar el mural en equipo.
• Cierre: Presentar el mural y explicar qué partes del cuerpo aprendieron.

Jueves

• Inicio: Juegos de imitación y reconocimiento del cuerpo en movimiento.
• Desarrollo: Ensayo general de una pequeña presentación para las familias.
• Cierre: Preparar los movimientos y recordar las partes del cuerpo.

Viernes

• Inicio: Celebración con música, baile y reconocimiento grupal.
• Desarrollo: Presentación final a las familias, mostrando lo aprendido y la coreografía.
• Cierre: Entrega de pequeñas medallas o reconocimientos simbólicos por su participación y aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Al finalizar el mes, los niños y niñas presentarán una pequeña "exposición corporal" en la que demostrarán las partes del cuerpo que aprendieron mediante movimientos, señas, dibujos y dramatizaciones. La exposición será en círculo, donde cada niño podrá señalar y nombrar las partes del cuerpo que más le gusta o que aprendió, usando diferentes formas de expresión (gestos, palabras, dibujos).

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y juegos.
• Reconocimiento y nombramiento de las partes del cuerpo en sus dibujos y en la exposición.
• Uso de diferentes lenguas o gestos para comunicar las ideas.
• Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo.
• Respeto y atención a las participaciones de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, el uso del lenguaje y las expresiones corporales.
• Registro fotográfico de las actividades y producciones de los niños.
• Diálogos y cuestionamientos sencillos durante las actividades para conocer su comprensión y experiencias.
• Retroalimentación en círculos de conversación, fomentando que expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
• Revisar los productos finales, como los dibujos, huellas y dramatizaciones, para valorar su aprendizaje y participación.

Este plan busca promover la exploración sensorial, la valoración de la diversidad, la expresión emocional y la participación activa en un ambiente respetuoso y enriquecedor, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.