Planeacion Didáctica de Primavera para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Semanales (5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Llego la primavera
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que las niñas y niños reconozcan los cambios que ocurren en la primavera mediante experiencias lúdicas que favorezcan la observación, el conteo y el trabajo colaborativo.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos:

• Cambios en la naturaleza durante la primavera (flores, insectos, clima)
• Reconocimiento de colores y formas de elementos primaverales
• Uso del lenguaje para expresar observaciones y experiencias
• Participación en actividades colaborativas y respetuosas

PDAs:

• Observar y describir cambios en el entorno primaveral
• Contar elementos relacionados con la primavera (flores, insectos)
• Participar en actividades grupales para fortalecer la convivencia y el trabajo en equipo
• Expresar ideas y sentimientos respecto a los cambios en la estación

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “La primavera llegó” (canto con movimientos)
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué cambios han visto en la naturaleza cuando llega la primavera?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: “El jardín de la primavera” — Los niños tocan y huelen diferentes flores y plantas artificiales o reales, identificando colores y texturas.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Bailando con las flores” — Los niños imitan movimientos de flores que se abren y se cierran al ritmo de música suave.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve “La aventura de las pequeñas flores” (cuento sobre el crecimiento de flores en primavera) con pausa para que los niños expresen qué les gustó o les llamó la atención.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con el canto “Primavera, primavera”
• Actividad 2: Compartir en voz baja: “¿Qué cosas de la primavera quieres aprender hoy?” para motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: La caja de los insectos — Los niños observan, tocan y cuentan figuras de insectos relacionados con la primavera (mariposas, abejas, mariquitas) en tarjetas o muñecos.
• Actividad 4: Juego de desplazamiento: “Vive la primavera” — Los niños imitan el vuelo de mariposas y el movimiento de abejas en un espacio delimitado.

Cierre:

• Actividad final: Dibujo colectivo: “Mi insecto favorito” en una cartulina grande, compartiendo por qué les gusta.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con la canción “Primaveral” (movimientos de flor y sol)
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué colores vemos en las flores y en el cielo en primavera?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación sensorial: “Mi flor de primavera” — Con papel de colores, pegatinas y texturas, los niños hacen su propia flor, identificando colores y formas.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El viento en primavera” — Los niños imitan movimientos suaves y fuertes como el viento, explorando diferentes sensaciones.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculos: “Mi flor y cómo huele” usando el sentido del olfato, expresando con palabras o gestos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “Colores de la primavera”
• Actividad 2: Ronda de observaciones: “¿Qué cambios vemos en el aula hoy?” para relacionar la estación con su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Conteo de elementos primaverales — En parejas, cuentan cuántas flores, mariposas o insectos han observado en dibujos o en fotos.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de la primavera” — Los niños caminan, saltan y se deslizan en un circuito que representa un paisaje primaveral (jardín, río, árbol).

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre la primavera hoy?” con dibujos y palabras sencillas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canción “La llegada de la primavera”
• Actividad 2: Pregunta introductoria: “¿Qué les gustó más de aprender sobre la primavera?” para motivar la expresión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi estación favorita” con dibujos, recortes y pegatinas de elementos primaverales.
• Actividad 4: Juego de roles: “Ser una flor o un insecto” — Los niños representan diferentes personajes de la primavera, expresando movimientos y sonidos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado “La fiesta en el jardín” seguido de una pequeña reflexión sobre los cambios de la primavera y cómo cuidamos la naturaleza.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “La Primavera en Nuestro Aula” donde los niños pegan dibujos, recortes, huellas y fotos relacionadas con los cambios primaverales que exploraron durante la semana. Además, cada niño tendrá un pequeño dibujo o plastilina de su flor o insecto favorito, explicando en palabras o gestos por qué le gusta.

Criterios de Evaluación Observables:

• Participan activamente en actividades sensoriales y creativas.
• Reconocen y describen al menos dos cambios o elementos primaverales (flores, insectos, colores).
• Colaboran en la creación del mural y en actividades grupales.
• Expresan ideas o sentimientos relacionados con la primavera, usando palabras, gestos o dibujos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo participan, expresan y describen.
• Anécdotas y registros fotográficos de los momentos en que los niños describen o muestran sus creaciones.
• Preguntas sencillas para evaluar su comprensión del tema: “¿Qué cambios viste en la primavera?”, “¿Qué te gustó más?”.
• Escucha activa y diálogo con los niños para detectar su nivel de interés y conocimientos previos.

Este enfoque permite valorar tanto el proceso como el producto, fomentando el aprendizaje significativo y la participación activa, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.