Planeacion Didáctica de Primer Grado de Preescolar: Fenómenos Naturales por Fases Metodológicas para un Aprendizaje Divertido

Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares. Examina el entorno natural con sus sentidos, de manera guiada, para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.

Fase 1

Conocer qué saben los niños sobre los cambios en el clima y activar su curiosidad.

• Exploración sensorial: Llevar a los niños a un rincón del aula con telas, ventiladores, y accesorios que simulen viento, lluvia, calor. - Juego de imitación: Pedirles que imiten cómo sienten el viento, el calor o la lluvia con movimientos y sonidos. - Cuento sensorial: Narrar un cuento corto con sonidos de lluvia, viento y sol, usando instrumentos musicales y objetos que puedan tocar y sentir (fibras, agua, papel).

Fase 2

Invitar a los niños a hacer preguntas y expresar sus ideas sobre los fenómenos naturales.

• Dibujo libre: Pedirles que dibujen qué sienten cuando hace calor, viento, lluvia. - Juego de roles: Simular que son el viento, la lluvia o el sol usando disfraces o accesorios. - Preguntas guiadas: ¿Qué pasa cuando llueve? ¿Qué sienten, qué ven? Responder con imágenes y sonidos.

Fase 3

Observar y comparar las experiencias para entender los fenómenos.

• Comparación sensorial: Con objetos que representen calor, agua, viento (papel, tela, agua). - Actividad de movimiento: Simular el viento con abanicos o palmas, sentir cómo mueve el cabello y las manos. - Charla sencilla: Preguntar qué aprendieron y qué más quieren saber.

Fase 4

Elaborar una representación sencilla del fenómeno natural y compartirla.

• Construcción con materiales: Crear nubes con algodón, lluvias con gotas de agua y sol con papel amarillo. - Presentación mimada: Mostrar sus creaciones y explicar lo que aprendieron usando gestos y palabras sencillas. - Danza o dramatización: Representar cómo se siente el viento, la lluvia o el sol moviéndose por el aula.

Exploración libre

Permitir que los niños experimenten con diferentes materiales y sensaciones relacionadas con los fenómenos naturales.

Observar su interés, participación y formas de expresar sus ideas y sensaciones.

Juego simbólico

Dramatizaciones y representaciones de fenómenos naturales.

Valorar su creatividad, comprensión y uso del lenguaje no verbal y verbal.

Presentamos

Introducción a la diversidad de formas en que diferentes culturas interpretan fenómenos naturales.

• Cuento intercultural: Narrar una historia sencilla de diferentes culturas sobre el viento, la lluvia o el sol, usando títeres o libros ilustrados. - Danza multicultural: Bailar con música de diferentes regiones que representan los fenómenos naturales.

Recolectemos

Identificar qué saben y sienten los niños sobre sus experiencias culturales relacionadas con el clima.

• Dialogar: Preguntar qué hacen en su casa cuando llueve o hace calor. - Dibujo: Representar cómo sienten el clima en su comunidad.

Formulemos

Plantear el problema de forma concreta y sencilla para promover el pensamiento crítico.

• Diálogo guiado: ¿Por qué crees que hace viento? ¿Qué pasa en tu casa cuando llueve?

Organizamos

Crear pequeños grupos o equipos de exploradores del clima.

• Roles sencillos: Uno observa, otro toca instrumentos, otro dibuja.

Construimos

Realizar actividades en equipo para entender los fenómenos y respetar diferentes perspectivas culturales.

• Juegos de roles: Representar cómo diferentes comunidades enfrentan los cambios del clima.

Comprobamos y analizamos

Reflexionar sobre las experiencias y lo aprendido.

• Preguntas sencillas: ¿Qué más queremos saber? ¿Qué nos gustó más?

Compartimos

Socializar lo aprendido y valorar las diferentes formas de entender la naturaleza.

• Presentación sencilla: Mostrar sus dibujos o figuras y contar lo que aprendieron.