Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Científicos Chiquitos | Actividades Quincenales para Niños

Semana 1: Explorando nuestros sentidos y objetos del entorno

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se inicia con un cuento sencillo sobre diferentes objetos del entorno (ejemplo: una pelota, una cuchara, una hoja). Se invita a los niños a escuchar y a decir qué objetos conocen.
• Pregunta motivadora: “¿Qué cosas podemos tocar, oír, oler o ver en nuestro salón?”

Desarrollo:

• Juego de exploración sensorial: Se colocan en una mesa diversos objetos naturales y de uso cotidiano (hojas, piedras suaves, cintas de colores, algodón). Los niños los tocan, huelen y observan, diciendo qué sienten.
• Ronda de clasificación: En pequeños grupos, clasifican los objetos según su textura (suave, áspero), color o forma, usando sus sentidos.

Cierre:

• Compartir en círculo: Cada niño elige un objeto y dice qué le gustó o qué sintió.
• Canción o rima relacionada con los sentidos para reforzar el aprendizaje.

Martes

Inicio:

• Conversación en círculo sobre lo que más gusta de explorar con los sentidos.
• Presentación del objetivo: “Hoy vamos a aprender a escuchar con atención a nuestros amigos y a la naturaleza.”

Desarrollo:

• Juego de sonidos: Se colocan diferentes objetos (campana, papel crujiente, agua, campana) y los niños adivinan qué produce cada uno, usando solo la audición.
• Paseo sensorial: Salida breve en el aula o patio para escuchar sonidos del entorno (pájaros, viento, niños jugando). Se pide que expresen qué escucharon.

Cierre:

• Dibujo o mancha de pintura: Cada niño realiza un dibujo de lo que escuchó.
• Diálogo en círculo: Compartir qué sonidos más les gustaron y cuáles no.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de una historia sencilla sobre un explorador que busca objetos en la naturaleza.
• Pregunta: “¿Qué objetos podemos encontrar en nuestro patio o parque?”

Desarrollo:

• Búsqueda de objetos: En el patio, los niños buscan diferentes objetos naturales (hojas, piedritas, ramitas). Los tocan, huelen y observan.
• Clasificación y comparación: Se colocan en diferentes cestas según tamaño, color o forma.

Cierre:

• Cuento colectivo: Se narra una historia con los objetos encontrados, usando los sentidos.
• Canción o juego de imitación de sonidos y objetos encontrados.

Jueves

Inicio:

• Ronda de preguntas: “¿Qué objetos te gustan más? ¿Por qué?”

Desarrollo:

• Creación de un “mural sensorial”: Los niños pegan, con ayuda, objetos que exploraron en una cartulina grande, describiendo qué sienten.
• Juego de roles: Simulan ser exploradores que necesitan encontrar objetos con diferentes sentidos para completar una misión.

Cierre:

• Reflexión grupal: Compartir qué objetos les gustaron más y por qué.
• Canción o dramatización sencilla sobre explorar con los sentidos.

Viernes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: ¿Qué objetos exploramos? ¿Qué sentidos usamos?

Desarrollo:

• Juego de clasificación: Con objetos traídos por los niños o del aula, clasifican en grupos según cómo los exploraron o cómo se sienten.
• Creación de un “bote de los sentidos”: Cada niño coloca un objeto que le guste y diga qué sentido usó para descubrirlo.

Cierre:

• Presentación de los objetos: Cada niño comparte su objeto y explica qué sensación le causó.
• Canción final para reforzar los sentidos.

Semana 2: Descubriendo objetos y experimentando con el entorno

Lunes

Inicio:

• Presentación del tema: “Hoy vamos a aprender a clasificar objetos del entorno con nuestros sentidos.”
• Pregunta motivadora: “¿Qué objetos usamos en casa y en la escuela?”

Desarrollo:

• Juego de clasificación táctil y visual: Se colocan objetos en bolsas opacas y en bandejas con vista, los niños los tocan y ven para clasificarlos por tamaño, forma o textura.
• Observación guiada: Se muestran objetos y se pide a los niños que describan lo que ven y sienten.

Cierre:

• Dibujo de su objeto favorito y explicación sencilla.
• Canción o rima sobre clasificar objetos.

Martes

Inicio:

• Diálogo sobre lo que más les gusta explorar en el entorno.
• Presentación del objetivo: “Hoy vamos a escuchar y a distinguir diferentes sonidos en nuestro entorno.”

Desarrollo:

• Juego de sonidos en silencio: Los niños cierran los ojos y adivinan sonidos producidos por la maestra (pitar, aplaudir, rasgar papel).
• Exploración en el aula: Se colocan objetos que hacen sonidos y se pide a los niños que los reconozcan y expliquen.

Cierre:

• Historieta o cuento corto que incluya sonidos.
• Dibujo o pintura de su sonido favorito.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: “¿Qué objetos naturales encontramos en nuestro entorno?”

Desarrollo:

• Paseo para recolectar objetos naturales (hojas, piedras, semillas).
• Observación y clasificación: Se analizan con los sentidos y se clasifican en diferentes grupos.

Cierre:

• Creación de un collage sensorial con los objetos recolectados.
• Cuento colectivo usando los objetos del collage.

Jueves

Inicio:

• Conversación sobre lo que han aprendido sobre objetos y sonidos en su entorno.

Desarrollo:

• Juego de roles: “Soy un explorador que necesita encontrar objetos con diferentes sentidos.”
• Elaboración de una “lista sensorial”: Los niños dicen qué objetos pueden usar para explorar con cada sentido.

Cierre:

• Compartir las experiencias y objetos encontrados.
• Canción o dramatización sencilla sobre la exploración.

Viernes

Inicio:

• Revisión de lo que aprendieron las dos semanas: sentidos, objetos y sonidos.

Desarrollo:

• Clasificación final: Usando objetos traídos o del aula, los niños los clasifican según diferentes criterios sensoriales.
• Creación de un “mural de objetos y sonidos”: Integran lo aprendido en una actividad artística.

Cierre:

• Presentación de su mural y explicación sencilla.
• Canción de cierre sobre explorar y aprender con los sentidos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción: Un mural colectivo que incorpora objetos naturales y del aula clasificados por los niños, acompañados de dibujos y palabras sencillas que describen sus sensaciones y sonidos. También incluirá una pequeña exposición oral donde cada niño comparte su objeto favorito, explicando qué sensación o sonido le gusta más y por qué.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales y de clasificación.
• Uso adecuado de los sentidos para explorar objetos.
• Capacidad de describir objetos y sonidos con palabras simples.
• Colaboración y respeto en las actividades grupales.
• Creatividad en la elaboración del mural y en la exposición oral.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación sistemática durante las actividades para registrar cómo usan sus sentidos y participan en la clasificación.
• Registro de las expresiones orales y dibujos relacionados con los objetos y sonidos.
• Preguntas abiertas para comprobar comprensión: “¿Qué objeto te gustó más? ¿Qué sentido usaste para descubrirlo?”
• Retroalimentación positiva y estímulo para potenciar su interés y confianza en explorar.
• Diálogo individual o en pequeño grupo para identificar avances y necesidades específicas.

Este plan busca promover la curiosidad, el uso de los sentidos y el trabajo en equipo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral de niños de 3 años.