Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Exploradores del Barrio - Actividades Mensuales (20 Días, 4 Semanas)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Exploradores del barrio
Asunto o Problema Principal a Abordar: Ubicación y reconocimientos de espacios geográficos en la comunidad
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas)

Semana 1: Conociendo mi comunidad y sus espacios

Enfoque: Identificación sensorial y reconocimiento de espacios y plantas en la comunidad.

Lunes:

• Inicio: Presentación del proyecto con imágenes y objetos de la comunidad (flores, hojas, piedras).
• Desarrollo: Juego sensorial: tocar y oler diferentes plantas del jardín o de la comunidad.
• Cierre: Conversar sobre lo que sintieron y vieron, nombrando las plantas y lugares.

Martes:

• Inicio: Cuento corto sobre un niño que explora su barrio.
• Desarrollo: Dibujo libre de su lugar favorito en la comunidad usando diferentes texturas (papel, tela, etc.).
• Cierre: Mostrar y compartir los dibujos, describiendo lo que pintaron.

Miércoles:

• Inicio: Ronda de reconocimiento: escuchar sonidos de la comunidad (campanas, perros, niños).
• Desarrollo: Juego de imitación de sonidos y movimientos relacionados con los espacios que escucharon.
• Cierre: Diálogo sobre qué lugares y sonidos conocieron.

Jueves:

• Inicio: Exploración en el patio: identificar plantas, árboles o flores cercanas.
• Desarrollo: Uso de los sentidos para describir características (olor, color, textura).
• Cierre: Elaboración de un mural sensorial con las plantas y objetos encontrados.

Viernes:

• Inicio: Revisión de la semana con fotos y objetos recolectados.
• Desarrollo: Juegos de memoria sobre los lugares y plantas explorados.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué nos gusta más de nuestro barrio?

Semana 2: Reconociendo lugares y personajes en nuestra comunidad

Enfoque: Identificación de personajes y lugares mediante relatos y juegos.

Lunes:

• Inicio: Narración de una historia sencilla sobre personajes del barrio (el panadero, el policía).
• Desarrollo: Representación con disfraces y muñecos.
• Cierre: Diálogo sobre quiénes son y qué hacen esas personas.

Martes:

• Inicio: Walking tour por el aula o patio, señalando lugares importantes (la tienda, la plaza).
• Desarrollo: Juego de "¿Dónde está?" usando imágenes o modelos en miniatura.
• Cierre: Hacer un mapa simple con los lugares visitados en el recorrido.

Miércoles:

• Inicio: Canción o rima sobre los personajes del barrio.
• Desarrollo: Crear una lista de personajes y lugares favoritos.
• Cierre: Compartir en círculo quiénes aprendieron y qué les gusta de la comunidad.

Jueves:

• Inicio: Juego de roles: imitar a personajes del barrio (el cartero, el bombero).
• Desarrollo: Uso de objetos y herramientas para simular actividades.
• Cierre: Reflexión: ¿Qué hacen esas personas en nuestro barrio?

Viernes:

• Inicio: Revisión de la semana con fotos y objetos.
• Desarrollo: Juego de memoria con personajes y lugares.
• Cierre: Crear un mural de personajes y lugares del barrio.

Semana 3: Diversidad natural en la comunidad

Enfoque: Exploración sensorial y descripción de plantas y elementos naturales.

Lunes:

• Inicio: Presentación de diferentes plantas y flores de la comunidad.
• Desarrollo: Uso de los sentidos para describir cada planta (olor, color, forma).
• Cierre: Dibujar o moldear con plastilina las plantas que más les gustaron.

Martes:

• Inicio: Cuento sobre plantas y animales del barrio.
• Desarrollo: Juego de clasificación: identificar plantas con hojas, flores o frutos.
• Cierre: Compartir las características de cada uno.

Miércoles:

• Inicio: Paseo en el jardín o parque cercano.
• Desarrollo: Observar y recoger pequeñas muestras de plantas (hojas, flores).
• Cierre: Crear una colección sensorial y comentarla con los compañeros.

Jueves:

• Inicio: Uso de los sentidos para describir plantas y objetos naturales.
• Desarrollo: Pintar con elementos naturales (hojas, arena, tierra).
• Cierre: Mostrar y explicar sus obras.

Viernes:

• Inicio: Revisión y discusión sobre lo que aprendieron.
• Desarrollo: Juego de “¿Qué planta es?” con imágenes y muestras.
• Cierre: Elaboración de un pequeño libro sensorial sobre plantas.

Semana 4: Proyecto final y reconocimiento del entorno

Enfoque: Integración de conocimientos y reconocimiento del barrio mediante un recorrido y presentación.

Lunes:

• Inicio: Preparación del recorrido por el barrio para explorar y reconocer espacios.
• Desarrollo: Elaborar en equipo un mapa sencillo del recorrido, con dibujos y símbolos.
• Cierre: Explicar en círculo el plan del día.

Martes:

• Inicio: Salida al barrio con acompañamiento.
• Desarrollo: Observar y registrar los lugares y personajes importantes en el recorrido.
• Cierre: Fotos o dibujos rápidos de lo que vieron.

Miércoles:

• Inicio: Revisión del recorrido y selección de los lugares más significativos.
• Desarrollo: Crear una maqueta o mural con materiales reciclados, representando el barrio.
• Cierre: Explicar qué han construido y por qué.

Jueves:

• Inicio: Preparación de una pequeña presentación oral sobre su barrio.
• Desarrollo: Ensayar palabras y expresiones sencillas para compartir con la comunidad.
• Cierre: Presentación en círculo o en pequeña audiencia.

Viernes:

• Inicio: Celebración del aprendizaje con una pequeña “expo” del barrio.
• Desarrollo: Mostrar las maquetas, dibujos y fotos del recorrido.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gusta más?

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Organización de una exposición comunitaria titulada “Exploradores del barrio”, donde los niños presentan su recorrido, maquetas, dibujos y objetos sensoriales. La exposición incluye relatos orales, fotos y muestras de plantas, promoviendo la participación de la familia y comunidad.

Criterios de evaluación:

• Participación activa y entusiasmo en actividades sensoriales y exploratorias.
• Capacidad para describir plantas, lugares y personajes con palabras sencillas.
• Elaboración y presentación de la maqueta o mural del barrio.
• Uso de la expresión oral para compartir su experiencia.
• Respeto y valoración de la diversidad en su comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y habilidades sensoriales.
• Registro fotográfico y de muestras de trabajo de cada niño.
• Preguntas abiertas durante las actividades para evaluar comprensión y expresión.
• Diálogos y rondas de reflexión en círculo para conocer su percepción del entorno.
• Retroalimentación positiva y guiada, fomentando la autonomía y el respeto a la diversidad.