Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Figuras geométricas y colores en 10 días

Semana 1: Descubriendo las Figuras y Colores a Mi Alrededor

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción sencilla sobre colores y figuras (ejemplo: "El arcoíris y las formas").
• Mostrar imágenes grandes con figuras básicas (círculo, cuadrado, triángulo) y colores vivos.
• Preguntar a los niños: "¿Qué colores y formas ven en estas imágenes?"

Desarrollo:

• Juego sensorial: Tocar y explorar diferentes objetos en una caja misteriosa (pelotas, bloques, papel de colores).
• Pedir que describan las texturas, colores y formas que sienten y ven.
• Imágenes y objetos en el suelo para que los niños los manipulen y relacionen con las figuras y colores.

Cierre:

• Repetir la canción y hacer un pequeño círculo para que cada niño diga su color o figura favorita.
• Resaltar lo que aprendieron con refuerzo positivo.

Martes

Inicio:

• Mostrar una historia sencilla en imágenes sobre un personaje que busca objetos de diferentes colores y formas.
• Preguntar qué colores y figuras creen que encontrará el personaje.

Desarrollo:

• Juego de clasificación: con tarjetas de colores y formas, los niños agrupan objetos en diferentes estaciones (rojo, azul, amarillo; círculo, cuadrado, triángulo).
• Uso de bloques de colores y formas para practicar la clasificación.

Cierre:

• Ronda de reconocimiento: nombrar los colores y figuras que clasificaron.
• Breve diálogo grupal sobre lo que más les gustó del juego.

Miércoles

Inicio:

• Mostrar un mural con figuras y colores pintados por los niños en días anteriores.
• Preguntar: "¿Qué figuras y colores ven en nuestro mural?"

Desarrollo:

• Actividad sensorial: crear un collage con papeles de diferentes colores y formas, que los niños recorten y peguen en un cartel grande.
• Fomentar que expliquen qué figuras y colores eligieron.

Cierre:

• Compartir en círculo: cada niño señala su parte favorita del collage y dice qué figura y color usó.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: imitar diferentes figuras con el cuerpo (hacer un círculo, un triángulo con brazos, etc.)
• Preguntar: "¿Qué figura estás haciendo?"

Desarrollo:

• Juego motriz: recorrer un circuito en el patio donde deben saltar en círculos, gatear por cuadrados, y caminar en triángulos.
• Asociar cada movimiento con la figura correspondiente.

Cierre:

• Sentados en círculo, nombrar cada figura y color aprendido, imitando sus formas con los dedos o las manos.

Viernes

Inicio:

• Presentar una caja con objetos de diferentes colores y formas.
• Preguntar: "¿Qué hay en la caja? ¿De qué color y forma son?"

Desarrollo:

• Juego de búsqueda: los niños buscan en el aula objetos que coincidan con la figura o color que el maestro indica.
• Ayuda a reforzar la identificación y la atención.

Cierre:

• Cada niño comparte qué objeto encontró y qué figura y color es.

Semana 2: Explorando las Figuras y Colores en Nuestra Comunidad

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción sobre formas y colores, reforzando lo aprendido.
• Mostrar un mural con fotos del entorno (árboles, juguetes, edificios) y señalar figuras y colores en ellas.

Desarrollo:

• Paseo por el aula y patio para identificar figuras y colores en objetos cotidianos.
• Los niños tocan, observan y nombran las figuras y colores que encuentran en su entorno cercano.

Cierre:

• Sentados en círculo, cada niño comparte un objeto que encontró y describe su figura y color.

Martes

Inicio:

• Mostrar imágenes de plantas y animales de la comunidad.
• Preguntar qué figuras y colores ven en esas imágenes.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: con plastilina, crear figuras básicas (círculo, triángulo, cuadrado) en diferentes colores.
• Explorar cómo se sienten y cómo se pueden transformar en diferentes formas.

Cierre:

• Cada niño muestra su figura de plastilina y dice qué forma y color es.

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: representar diferentes figuras con el cuerpo (hacer un triángulo con brazos, un círculo con las manos).
• Preguntar: "¿Qué forma estás haciendo?"

Desarrollo:

• Caminata en el patio formando diferentes figuras con el cuerpo, acompañados de música.
• Asociar cada figura con su nombre y color.

Cierre:

• En círculo, nombrar las figuras y colores que practicaron, imitando sus formas con las manos.

Jueves

Inicio:

• Presentar un cuento visual sobre personajes que usan diferentes colores y figuras en su ropa y objetos.
• Preguntar qué colores y figuras reconocen en la historia.

Desarrollo:

• Juego de clasificación en el aula: los niños colocan objetos y ropa en cajas según su color y forma.
• Uso de espejos para que vean sus propias ropas y objetos, identificando colores y figuras.

Cierre:

• Diálogo grupal: cada niño dice qué color y figura usó o encontró en su ropa o en los objetos.

Viernes

Inicio:

• Revisión rápida con un juego de memoria: tarjetas con figuras y colores.
• Preguntar: "¿Recuerdas qué figura y color era esta tarjeta?"

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo: cada niño pega recortes de figuras y colores que encontró o creó, formando un collage comunitario.
• Hablar sobre la importancia de la diversidad en formas y colores en nuestro entorno.

Cierre:

• Celebración del mural, donde cada niño señala y dice qué figura y color aportó.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un mural colectivo que integra las figuras geométricas y colores explorados, con recortes, dibujos y objetos que los niños seleccionaron y/o crearon. Incluye una pequeña exposición donde cada niño señala su contribución y comparte qué figura y color le gustó más.

¿Cómo evaluar?

• Participación activa en actividades de clasificación, manipulación y creación.
• Capacidad para identificar y nombrar al menos dos figuras y colores.
• Expresión oral sencilla sobre sus elecciones y descubrimientos.
• Respetar y valorar las producciones de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades lúdicas y de clasificación para valorar el reconocimiento de figuras y colores.
• Registro anecdótico de las participaciones y comentarios de los niños.
• Preguntas sencillas y diálogos para evaluar su comprensión y vocabulario.
• Participación en la creación del mural y en las actividades de exposición, valorando la iniciativa y el interés.
• Retroalimentación positiva que motive la exploración y el reconocimiento de sus avances.