Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Iniciando Clases Mensual (20 Días / 4 Semanas)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Iniciando clases
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Semana de adaptación y evaluación diagnóstica
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que contribuyen al conocimiento de sí, en un ambiente que considere la diversidad.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Semana de adaptación y reconocimiento del entorno y de sí mismos

Lunes:

• Inicio: Ronda de presentación con nombre y una emoción que sienten hoy (gesto o palabra).
• Desarrollo: Juego sensorial con objetos del aula (texturas, colores, sonidos).
• Cierre: Cuento sencillo sobre un niño que descubre su ambiente.

Martes:

• Inicio: Canción de bienvenida y saludo con gestos.
• Desarrollo: Exploración del espacio del aula, señalando lugares y objetos favoritos con ayuda del docente.
• Cierre: Dibujo libre sobre su lugar favorito del aula.

Miércoles:

• Inicio: Juego de imitación de movimientos (salto, paso, giro).
• Desarrollo: Actividad de reconocimiento de emociones con tarjetas de caras expresivas y música suave.
• Cierre: Compartir cómo se sienten con un gesto o palabra.

Jueves:

• Inicio: Breve historia en movimiento, con sonidos y gestos.
• Desarrollo: Juego de identificación de necesidades básicas (hambre, sueño, juego).
• Cierre: Ronda de palabras o gestos para expresar cómo se sienten en ese momento.

Viernes:

• Inicio: Música y movimiento libre.
• Desarrollo: Creación de un mural colectivo con sus nombres y una emoción que sienten.
• Cierre: Compartir en grupo una cosa que les gustó del día.

Semana 2: Semana de reconocimiento de gustos, preferencias y expresiones diversas

Lunes:

• Inicio: Presentación de objetos y alimentos con sonidos y palabras.
• Desarrollo: Juego de selección: escoger su objeto o comida favorita y explicar por qué.
• Cierre: Canción sobre gustos y preferencias.

Martes:

• Inicio: Juego de señas y gestos para expresar emociones.
• Desarrollo: Crear una "escultura" con el cuerpo que represente una emoción (alegría, tristeza).
• Cierre: Compartir cómo se sienten con su escultura.

Miércoles:

• Inicio: Cuento en movimiento con personajes que expresan distintas emociones.
• Desarrollo: Dibujo de su personaje favorito del cuento y su emoción.
• Cierre: Presentación de sus dibujos y palabras o gestos para describirlos.

Jueves:

• Inicio: Ronda musical con instrumentos caseros.
• Desarrollo: Juego de ritmo y movimiento, siguiendo la música.
• Cierre: Compartir en qué les gusta mover su cuerpo.

Viernes:

• Inicio: Juego libre de exploración con materiales sensoriales.
• Desarrollo: Crear una "caja de gustos" con objetos que les gustan y explicar por qué.
• Cierre: Presentar su objeto favorito de la caja y decir qué les gusta de él.

Semana 3: Semana de interacción y expresión en comunidad

Lunes:

• Inicio: Saludos con gestos y palabras en diferentes idiomas o formas de la comunidad.
• Desarrollo: Juego de rol: imitar a diferentes personas del entorno (mamá, papá, maestro).
• Cierre: Compartir quién imitaron y qué les gusta de esa persona.

Martes:

• Inicio: Canción con movimientos grupales.
• Desarrollo: Crear una coreografía sencilla en grupo, usando gestos y movimientos que expresen alegría o calma.
• Cierre: Presentar su parte de la coreografía.

Miércoles:

• Inicio: Cuento con personajes que interactúan y sienten emociones.
• Desarrollo: Juego de simulación: representar escenas del cuento con gestos y sonidos.
• Cierre: Compartir qué sintieron en esa escena.

Jueves:

• Inicio: Juego de comunicación con señas y sonidos.
• Desarrollo: Construcción de una historia colectiva usando gestos, sonidos y dibujos.
• Cierre: Narrar en voz baja o gestos la historia creada.

Viernes:

• Inicio: Juego de movimiento libre en el patio o espacio amplio.
• Desarrollo: Juegos de coordinación motriz en grupo (carrera, saltos).
• Cierre: Reflexión grupal sobre cómo se sintieron jugando juntos.

Semana 4: Semana de culminación y valoración de lo aprendido

Lunes:

• Inicio: Revisión de palabras, gestos y emociones aprendidas.
• Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de emociones y objetos.
• Cierre: Compartir qué emoción les gusta más y por qué.

Martes:

• Inicio: Canción de cierre y despedida.
• Desarrollo: Creación de un mural donde colocan dibujos, fotos o palabras que representan lo que aprendieron sobre sí mismos y sus gustos.
• Cierre: Presentar su parte del mural y explicar qué eligieron.

Miércoles:

• Inicio: Juego de imitación de movimientos y sonidos favoritos del mes.
• Desarrollo: Preparar un pequeño acto con gestos, sonidos y movimientos aprendidos.
• Cierre: Presentación grupal del acto.

Jueves:

• Inicio: Ronda de agradecimiento y despedida con gestos y palabras.
• Desarrollo: Construcción de un "libro de emociones" con ilustraciones y palabras sencillas.
• Cierre: Compartir una emoción que les gustó expresar.

Viernes:

• Inicio: Fiesta de cierre con música y baile.
• Desarrollo: Juegos libres y compartir lo que más disfrutaron del mes.
• Cierre: Reflexión grupal con palabras, gestos o dibujos sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Realización de una exposición en la que los niños compartan, con apoyo de imágenes, gestos y sonidos, quiénes son, cuáles son sus gustos, emociones y cómo expresan sus necesidades. Esta exposición puede ser una pequeña "Galería de emociones y gustos" en el aula, donde los niños muestren dibujos, objetos y palabras que hayan elaborado, acompañados de sus gestos y sonidos.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y expresivas.
• Capacidad para expresar emociones, gustos y necesidades mediante gestos, palabras o sonidos.
• Reconocimiento y respeto por las expresiones de los compañeros.
• Elaboración y presentación de sus dibujos y objetos en la galería.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades para identificar cómo expresan emociones y necesidades.
• Registro de avances en la participación en juegos sensoriales, dramatizaciones y expresiones corporales.
• Diálogos informales y entrevistas cortas con los niños para conocer cómo se sienten y qué aprendieron.
• Análisis de las producciones gráficas y objetos que elaboran para valorar su reconocimiento de gustos y emociones.
• Retroalimentación participativa con los niños en las actividades de cierre y en la exposición final, para promover su autoevaluación y reconocimiento de su proceso.