Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Las horas del reloj, actividades semanales (5 días)

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Las horas del reloj
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños aún no identifican las horas del reloj con las manecillas
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Contenidos:
• Reconocimiento de las partes del reloj (esfera, manecillas, números).
• Identificación de las manecillas del reloj (larga y corta).
• Asociación entre las posiciones de las manecillas y las horas básicas (por ejemplo, las horas en punto).
• PDAs:
• Los niños exploran y manipulan objetos (relojes de juguete, relojes de cartón).
• Participan en actividades sensoriales y motrices que les permiten vincular movimiento con el concepto de tiempo.
• Se favorece la inclusión, respetando las diferentes formas de aprender y expresarse.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción del “Reloj que mueve las manecillas” para saludar y activar la atención.
• Actividad 2: Presentación del reloj gigante (de cartón o inflable). Mostrar las partes básicas (esfera, manecillas, números) de manera sencilla y sensorial, tocando y señalando.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de imitación. Los niños, con ayuda, mueven las manecillas del reloj gigante para marcar diferentes horas en punto (como las 12:00). Algunas manecillas grandes y cortas, otras pequeñas y largas, se manipulan para entender su función.
• Actividad 4: Movimiento libre: imitan las manecillas del reloj en el espacio, caminando y girando en círculos, para asociar movimiento con las posiciones del reloj.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial sobre un reloj que cuenta historias y que los niños acompañan con movimientos, reforzando la idea de las horas y las manecillas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Breve saludo con palmas y movimiento, acompañando la canción del reloj.
• Actividad 2: Preguntas simples: “¿Qué hace el reloj?”, “¿Qué parte del reloj mueve las manecillas?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de relojes de papel y plastilina. Los niños crean sus propios relojes, colocando las manecillas con ayuda, para fortalecer la motricidad fina y la comprensión del movimiento de las manecillas.
• Actividad 4: Juego de roles: uno será el reloj y los demás, las manecillas, moviéndose para marcar diferentes horas en un reloj grande.

Cierre:

• Actividad final: Rutina de relajación y observación del reloj en el aula, donde los niños señalan las horas que ven en el reloj de pared, con ayuda.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canciones y movimiento, imitando el sonido del tic-tac.
• Actividad 2: Revisión de las actividades anteriores, mostrando los relojes creados y preguntando qué horas marcaron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: en una caja con arena, los niños entierran y descubren pequeñas figuras de relojes, tocándolos y explorando sus partes.
• Actividad 4: Juego de movimiento: los niños, en círculo, simulan girar las manecillas en diferentes posiciones, acompañados de una canción.

Cierre:

• Actividad final: Cuento de un reloj que viaja en el tiempo, donde los niños imitan los movimientos del reloj en diferentes horas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que incluya las partes del reloj y los movimientos de las manecillas.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué hora es ahora?”, “¿Qué hace el reloj cuando las manecillas apuntan a las 3?” para activar la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de memoria: ordenar relojes de cartón con diferentes horas, en el orden correcto de las manecillas (por ejemplo, en punto, a las 3).
• Actividad 4: Movimientos libres: los niños imitan las manecillas en diferentes horarios, con música y movimiento.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve y sensorial sobre un reloj que aprende a decir la hora, con movimientos y sonidos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar la canción del reloj para comenzar con energía.
• Actividad 2: Revisión general: mostrar los relojes hechos y preguntar qué horas marcaron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: en una cartulina grande, colocan relojes de papel con diferentes horas.
• Actividad 4: Juego de roles: en el aula, un niño será el reloj que marca diferentes horas y los demás, las manecillas, seguirán sus indicaciones moviendo brazos y cuerpo.

Cierre:

• Actividad final: Cuento final sobre un reloj amigo que ayuda a organizar el día, acompañando con movimientos y sonidos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo con relojes de papel que muestran diferentes horas en punto, elaborado y decorado por los niños. Incluye relojes con las manecillas en diferentes posiciones que representan horas básicas (por ejemplo, 12:00, 3:00, 6:00, 9:00).

¿Cómo?
Los niños manipulan las manecillas, las colocan en los relojes y participan en actividades sensoriales y motrices para comprender el movimiento y la función de las manecillas.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
• Manipula y coloca las manecillas en los relojes de papel con coordinación.
• Identifica visualmente y verbalmente las horas básicas en los relojes creados.
• Demuestra comprensión mediante movimientos y comentarios sencillos durante las actividades.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación y entusiasmo en las actividades.
• Anotar cómo manipulan las manecillas y si logran colocarlas en las diferentes posiciones.
• Realizar preguntas abiertas y sencillas para verificar su comprensión: “¿Qué hace la manecilla grande?”, “¿Dónde está la manecilla corta cuando marca las 3?”
• Registrar anécdotas y avances en el reconocimiento sensorial y motriz.
• Favorecer la inclusión observando la interacción de todos y adaptando actividades según necesidades particulares.