Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: "Me Cuido" por Fases Metodológicas para potenciar el desarrollo y la autoestima

Lenguajes

Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.

Saberes y Pensamiento Científico

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva.

Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

De lo Humano y lo Comunitario

Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.

Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su integridad y la de las demás personas, y con ayuda, las pone en práctica.

Identificación

Reconocer el tema “Me cuido”

Observación guiada: Los niños exploran objetos relacionados con higiene (cepillos, toallas, jabón) y expresan qué hacen con ellos. Se conversa con ellos sobre qué cosas usan para cuidarse.

Recuperación

Exploración de conocimientos previos

Juego sensorial: Se colocan diferentes aromas (jabón, frutas, flores) y se invita a los niños a oler y decir qué sienten, relacionando aromas con limpieza y cuidado personal.

Planificación

Definir acciones sencillas

Dibujo y símbolos: Se muestran imágenes de acciones de higiene (lavarse manos, cepillarse dientes) y se invita a los niños a señalar o imitar esas acciones, y a decidir cuáles harán en el día.

Acercamiento

Inicio de exploración sensorial y motriz

Juego de lavado de manos: Con agua, jabón y toallas, los niños experimentan cómo se limpia y secan sus manos, imitando a los adultos. Incluye sonidos y movimientos.

Comprensión y producción

Manipulación y expresión

Creación de un mural de higiene: Usan sus manos, dedos y figuras de papel para crear un mural que represente acciones de cuidado personal. Pueden pegar pañuelos, dibujos o recortes.

Reconocimiento

Observar avances

Galería de acciones: Los niños muestran sus trabajos y señalan las acciones que hicieron, comentando qué aprendieron.

Corrección

Ajustes en las actividades

Se refuerzan las acciones de higiene con canciones o rondas, y se ajustan las actividades según las necesidades observadas.

Integración

Juego simbólico y dinámico

Teatro de cuidado: Los niños usan disfraces y objetos para representar a un "médico", "enfermero" o "persona que cuida", hablando sobre higiene y salud.

Difusión

Compartir lo aprendido

Cuento y canto: Se canta una canción sencilla sobre higiene y cuidado, y los niños muestran sus dibujos o trabajos en una pequeña exposición en el aula.

Consideraciones

Reflexión

Se dialoga con los niños sobre qué acciones les gustaron más y qué aprendieron, usando preguntas sencillas y gestos.

Avances

Celebración y exploración futura

Se realiza una pequeña ceremonia donde se reconocen sus esfuerzos y se invita a que compartan ideas para seguir cuidándose, promoviendo la autonomía y la autoestima.

Fase 1: Introducción

Explorar qué elementos de su entorno ayudan a cuidarse

Exploración sensorial: Tocar, oler y manipular objetos relacionados con higiene (jabón, esponjas, cepillos). Preguntar qué sienten, qué creen que sirven.

Fase 2: Preguntas

Formular preguntas sencillas

Dibujar y preguntar: Los niños dibujan lo que les interesa (un dedo limpio, un cepillo) y en grupo hacen preguntas con apoyo del docente (¿Por qué nos lavamos las manos?).

Fase 3: Conclusiones

Observar y comparar resultados

Comparaciones: Se comparan diferentes objetos o acciones, comentando qué es más limpio, qué pasa si no nos lavamos. Se refuerzan ideas sencillas de higiene.

Fase 4: Diseño y compartir

Crear soluciones y compartir

Cuento con objetos: Los niños participan en un cuento donde un personaje se limpia y cuida, usando objetos y movimientos, y luego muestran sus propias ideas o dibujos.

Presentamos

Situación sencilla

Dramatización con muñecos o títeres: "¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?" Se plantea la situación y se invita a los niños a opinar.

Recolectemos

Saber previo

Diálogo lúdico: Los niños dicen qué hacen para cuidarse y qué pasa si no lo hacen, usando gestos y palabras.

Formulemos

Definir el problema

Ayuda del docente para que los niños comprendan la importancia de lavarse las manos y usar la mascarilla.

Organizamos

Roles y tareas

Se asignan tareas simples, como “ser el doctor” que enseña a lavarse las manos o “el paciente” que recibe instrucciones.

Construimos

Ejecutar acciones

Juegos con agua y jabón, imitaciones de lavarse las manos, usando canciones y movimientos.

Comprobamos y analizamos

Reflexión

Preguntas cortas y observación del juego: ¿Qué pasó cuando se lavaron las manos? ¿Cómo se sienten?

Compartimos

Socialización

Presentación de las acciones y conclusiones a sus compañeros, con apoyo del docente.

Sensibilización

Observar y dialogar

Visita a un rincón del aula con objetos de higiene, conversando sobre por qué es importante mantener limpio el espacio y sus cuerpos.

Investigación

Explorar necesidades

Juegos de búsqueda con pistas sobre qué objetos ayudan a cuidarse y cómo usarlos.

Planificación

Diseñar acciones de cuidado

Dibujos y narraciones sencillas sobre cómo ayudar en la escuela, como guardar sus objetos o separar la basura.

Ejecución

Participar en actividades de higiene y limpieza

Ayuda en tareas simples como recoger juguetes, limpiar con ayuda o colaborar en mantener el área limpia.

Reflexión y socialización

Compartir la experiencia

Los niños muestran sus dibujos y hablan sobre lo que hicieron, reforzando la importancia del cuidado en comunidad.