Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Pequeños Jardineros y Nuestro Huerto Escolar - Actividades Mensuales de 20 Días
Por
channelkids
2026-02-23
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Pequeños Jardineros: Nuestro Huerto Escolar
Asunto o Problema Principal: Los niños muestran curiosidad por la vegetación, pero desconocen medidas de cuidado y preservación de las plantas.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral sobre necesidades y gustos relacionados con plantas y cuidado del entorno.
- Lenguajes (PDA): Uso de objetos, herramientas y materiales para explorar y resolver situaciones relacionadas con plantas y su cuidado.
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración sensorial de plantas en la comunidad y descripción de sus características.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Uso de sentidos para percibir y describir plantas (olor, color, textura, tamaño).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado, conservación y regeneración de plantas, promoviendo acciones responsables.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Identificación y evitación de acciones que dañan la naturaleza, fomentando la invitación a cuidar las plantas.
- De lo Humano y lo Comunitario: Coordinación en movimientos y uso de herramientas en actividades relacionadas con plantas y jardinería.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Uso de objetos y materiales para resolver situaciones cotidianas en casa y escuela relacionadas con el cuidado de plantas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Explorando nuestras plantas y sentidos
Enfoque: Conocer las plantas que nos rodean mediante la exploración sensorial y la observación.
Día | Actividad |
|---|---|
Lunes | Inicio: Presentación de plantas del entorno con fotos y objetos naturales. |
Desarrollo: Juego sensorial tocando hojas, olfateando flores, observando colores y formas. | |
Cierre: Charla en círculo compartiendo lo que más les gustó de las plantas. | |
Martes | Inicio: Caminata por la comunidad para observar plantas reales. |
Desarrollo: Toque, olor y observación con ayuda del adulto. | |
Cierre: Dibujar en papel una planta que les haya llamado la atención. | |
Miércoles | Inicio: Cuento breve sobre plantas y su importancia en la comunidad. |
Desarrollo: Repetir el cuento con imágenes y señalar elementos de la historia. | |
Cierre: Recuento en voz alta de lo aprendido. | |
Jueves | Inicio: Juego con plantas artificiales (falsas) para explorar texturas y colores. |
Desarrollo: Comparar plantas reales con las artificiales. | |
Cierre: Compartir qué plantas prefieren y por qué. | |
Viernes | Inicio: Canción o rima sobre plantas y naturaleza. |
Desarrollo: Bailar y mover el cuerpo siguiendo la canción. | |
Cierre: Reflexión grupal sobre cómo podemos cuidar las plantas en casa y en la escuela. |
Semana 2: Aprendiendo a cuidar las plantas
Enfoque: Reconocer acciones de cuidado y conservación de las plantas en la comunidad.
Día | Actividad |
|---|---|
Lunes | Inicio: Presentación de herramientas básicas de jardinería (regaderas, palitas). |
Desarrollo: Juego simbólico usando esas herramientas con plantas artificiales. | |
Cierre: Conversar sobre qué necesitan las plantas para crecer. | |
Martes | Inicio: Mostrar fotos de plantas dañadas por acciones humanas. |
Desarrollo: Detectar acciones que perjudican a las plantas en el entorno. | |
Cierre: Dibujar una planta feliz y una planta triste según lo aprendido. | |
Miércoles | Inicio: Actividad de regar plantas en el área del huerto escolar. |
Desarrollo: Coordinar movimientos para usar la regadera y cuidar las plantas. | |
Cierre: Compartir cómo se sintieron cuidando las plantas. | |
Jueves | Inicio: Cuento sobre cómo cuidar las plantas en casa y en la comunidad. |
Desarrollo: Preguntas y respuestas para reforzar acciones de cuidado. | |
Cierre: Decir en voz alta una acción buena para las plantas. | |
Viernes | Inicio: Canción sobre el cuidado de plantas y el respeto por la naturaleza. |
Desarrollo: Movimiento y canto en grupo. | |
Cierre: Crear un pequeño cartel con frases para cuidar las plantas y pegarlo en el huerto. |
Semana 3: Plantando y cuidando nuestro huerto
Enfoque: Participar en actividades de siembra y mantenimiento del huerto escolar.
Día | Actividad |
|---|---|
Lunes | Inicio: Presentar semillas (de frijol, maíz o hierba) y explicar qué es sembrar. |
Desarrollo: Hacer un experimento sencillo sembrando semillas en algodón o tierra. | |
Cierre: Observar y comentar qué pasará en los próximos días. | |
Martes | Inicio: Juego de roles: ser pequeños jardineros usando herramientas de jardinería. |
Desarrollo: Sembrar en pequeños huertos o macetas, con ayuda del adulto. | |
Cierre: Compartir cómo se sienten siendo jardineros. | |
Miércoles | Inicio: Cuidar las plantas sembradas, regándolas y observando su crecimiento. |
Desarrollo: Registran con dibujos o palabras simples cómo crecen las plantas. | |
Cierre: Cantar una canción sobre el crecimiento de las plantas. | |
Jueves | Inicio: Crear un mural colectivo con las plantas sembradas y en crecimiento. |
Desarrollo: Decorar y pegar fotos o dibujos en el mural. | |
Cierre: Reflexionar sobre lo que han aprendido y lo que harán para cuidar sus plantas. | |
Viernes | Inicio: Juego de memoria con semillas y plantas. |
Desarrollo: Reorganizar las semillas y plantas en orden de tamaño o color. | |
Cierre: Decir en voz alta qué acción les gustó más para cuidar su huerto. |
Semana 4: Cuidamos y compartimos nuestro huerto
Enfoque: Promover el compromiso de cuidar las plantas y celebrar el trabajo realizado.
Día | Actividad |
|---|---|
Lunes | Inicio: Preparar una pequeña exposición del huerto con fotos y dibujos. |
Desarrollo: Invitar a familiares a visitar y conocer el huerto. | |
Cierre: Comentarios positivos y reconocimiento a los niños por su esfuerzo. | |
Martes | Inicio: Crear un “Consejo de Jardineros” con los niños para decidir cómo cuidar el huerto. |
Desarrollo: Dialogar sobre acciones diarias de mantenimiento. | |
Cierre: Compromisos escritos o dibujados para cuidar el huerto. | |
Miércoles | Inicio: Hacer un pequeño picnic en el área del huerto con frutas y verduras del mismo. |
Desarrollo: Compartir en grupo y valorar los frutos del trabajo en equipo. | |
Cierre: Agradecer a todos por cuidar la naturaleza. | |
Jueves | Inicio: Preparar un mural final con fotos y dibujos del proceso del mes. |
Desarrollo: Exhibirlo en un lugar visible en la comunidad escolar. | |
Cierre: Reflexión en círculo sobre lo aprendido y lo que más les gustó. | |
Viernes | Inicio: Fiesta de cierre con canciones, bailes y entrega de pequeños reconocimientos. |
Desarrollo: Celebrar el esfuerzo y el compromiso con la naturaleza. | |
Cierre: Comentar qué acciones harán para seguir cuidando las plantas en casa y en la comunidad. |
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una exposición en la comunidad donde los niños presentarán fotos, dibujos y plantas sembradas durante el mes, acompañados de una breve explicación oral que demuestre su aprendizaje sobre el cuidado y respeto a las plantas.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades de exploración, siembra y cuidado.
- Capacidad para describir características de las plantas usando sus sentidos.
- Comprensión de acciones que favorecen o dañan las plantas.
- Demostración de responsabilidad en el cuidado del huerto.
- Expresión oral sencilla y respetuosa en la presentación final.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y habilidades motrices.
- Registro fotográfico y de dibujos realizados por los niños que reflejen su percepción y conocimiento sobre las plantas.
- Conversaciones guiadas para evaluar su comprensión de las acciones de cuidado y conservación.
- Revisión de los compromisos escritos o dibujados en el “Consejo de Jardineros”.
- Retroalimentación positiva y registros anecdóticos que fortalezcan su motivación y aprendizaje.
