Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Secuencia de Figuras Geométricas y Colores (Semanal, 5 Días)

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Secuencia de Figuras Geométricas y Colores

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos logren seguir la secuencia en figuras o colores a partir de un patrón dado

Tipo de Planeación: Semanal (5 días)

Escenario: Aula

Metodología(s): Basado en problemas

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Reconoce patrones de repetición y crecimiento.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo y canción sobre colores y formas ("Colores y Figuras").
• Actividad 2: Presentación del tema con figuras y colores en tarjetas grandes, invitando a los niños a señalar sus favoritos y nombrarlos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con bloques de diferentes formas y colores. Los niños manipulan y agrupan los bloques por color y forma, experimentando con la clasificación.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de colores y figuras": en el suelo, se colocan figuras y colores, los niños caminan siguiendo un patrón, por ejemplo, círculo, cuadrado, triángulo en diferentes colores.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial usando figuras de colores y formas, invitando a los niños a señalar las figuras y decir sus nombres.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y revisión rápida de las figuras y colores vistos el día anterior.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué figura te gusta más?" "¿De qué color quieres jugar hoy?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de secuencias con tarjetas: los niños arman una secuencia simple de figuras (círculo, cuadrado, triángulo) en diferentes colores, siguiendo un patrón dado.
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar diferentes figuras (agacharse para formar un triángulo, saltar para formar un cuadrado, girar para un círculo).

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre de su figura o color favorito, usando pinturas o crayones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción y saludo con enfoque en los colores y figuras.
• Actividad 2: Revisión de la secuencia del día anterior, preguntando a los niños qué figuras y colores recordaban.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños colocan figuras de diferentes formas y colores en un cartel en el orden que el maestro indique, fomentando la observación y el reconocimiento de patrones.
• Actividad 4: Juego de "Encuentra y combina": los niños buscan en el aula figuras que coincidan con una tarjeta que el maestro muestra, reforzando la clasificación y reconocimiento.

Cierre:

• Actividad final: Cuento donde los personajes cambian de forma y color, invitando a los niños a identificar las figuras y colores en la historia.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con enfoque en las figuras y colores.
• Actividad 2: Preguntas de reflexión: "¿Qué figura te gusta más?" y "¿Qué color quieres aprender hoy?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego con rompecabezas de figuras y colores, armando distintas figuras en equipo o individualmente.
• Actividad 4: Movimiento: los niños imitan formas y colores en un circuito, saltando o caminando según la figura que se indique.

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre de la figura o color favorito, compartiendo con el grupo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto y saludo con revisión de las figuras y colores.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendieron esta semana sobre figuras y colores?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de seguir la secuencia: con tarjetas o en el suelo, los niños repiten la secuencia de figuras y colores presentada por el maestro.
• Actividad 4: Exploración sensorial: con plastilina o masa, crean figuras de diferentes formas y colores, reforzando la experimentación y reconocimiento.

Cierre:

• Actividad final: Cuento o historia donde las figuras y colores cambian de lugar, invitando a los niños a señalar las figuras y colores que aparecen.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo en el que los niños hayan ordenado figuras y colores en secuencia, formando un camino visual con diferentes patrones.

Criterios de evaluación observables:

• Reconocimiento y nombramiento de figuras y colores.
• Capacidad para seguir y repetir secuencias simples.
• Participación activa en actividades de clasificación y movimiento.
• Uso de vocabulario adecuado para describir figuras y colores.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la identificación y clasificación de objetos, la experimentación con patrones de repetición, y el pensamiento crítico al seguir secuencias y analizar patrones visuales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando la participación y reconocimiento de figuras y colores.
• Preguntas sencillas para verificar comprensión y atención, como "¿Qué figura es?" o "¿De qué color es eso?".
• Anécdotas y comentarios espontáneos en las actividades de movimiento y dibujo.
• Registro fotográfico de los murales y actividades para evidenciar avances en reconocimiento y secuencias.