Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre "Mi Nombre Propio" en 10 días

Semana 1: Conociendo y Valorando Mi Nombre y Mi Comunidad

Lunes

Inicio:

• Cantar la canción “Mi nombre” para activar recuerdos y motivar la participación.
• Presentar una caja con diferentes objetos y fotos de personas de la comunidad, invitando a los niños a identificar si conocen a esas personas y si saben cómo se llaman.

Desarrollo:

• Conversar en grupo sobre la importancia del nombre y de las personas en la comunidad.
• Realizar una actividad sensorial: tocar y oler diferentes frutas y alimentos de la comunidad, relacionándolos con el origen natural y cultural, promoviendo la diversidad y el respeto.

Cierre:

• Cada niño comparte su nombre y algo especial de su familia o comunidad.
• Dibujar en su libreta su nombre y un símbolo que represente su comunidad.

Martes

Inicio:

• Presentar imágenes de diferentes formas de comunicación en la comunidad (carteles, saludos, gestos).
• Juego “¿Cómo me comunico?”, donde los niños imitan gestos y sonidos para expresar ideas.

Desarrollo:

• Crear un mural colectivo con palabras y dibujos que cada niño relacione con su comunidad y su familia.
• Escuchar y repetir palabras en diferentes idiomas o dialectos presentes en la comunidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las formas de comunicarse en su entorno.
• Guardar en un buzón de “Palabras mágicas” las palabras nuevas que aprendieron.

Miércoles

Inicio:

• Cuento breve sobre un niño que descubre su nombre y comparte con su comunidad.
• Preguntar qué sienten al escuchar su nombre y por qué es importante.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: hacer letras con plastilina para formar sus nombres.
• Juego de roles: “Soy mi nombre”, donde cada niño se presenta y dice algo que le gusta hacer.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante nuestro nombre y quiénes somos?
• Dibujar en hojas grandes su propio nombre y decorar con elementos de su comunidad.

Jueves

Inicio:

• Presentar fotos de diferentes familias y personas en la comunidad.
• Pregunta: ¿Qué nos hace iguales y diferentes?

Desarrollo:

• Collage: cada niño crea un collage con recortes de revistas o dibujos que representen su familia y comunidad.
• Conversa sobre las distintas formas en que las familias se ven y se comunican.

Cierre:

• Compartir en ronda su collage y decir qué tiene en común con los demás y qué los hace únicos.
• Escribir en una cartulina grande: “Todos somos diferentes y especiales”.

Viernes

Inicio:

• Juegos de movimiento imitando diferentes animales y personajes de su comunidad.
• Charla sobre cómo en su comunidad hay muchas formas de expresarse y comunicarse.

Desarrollo:

• Juego de “Caminando con mi nombre”: los niños caminan por el aula y se detienen cuando escuchan su nombre.
• Crear un mural con sus nombres y dibujos representando su comunidad.

Cierre:

• Cada niño comparte qué aprendió sobre su nombre y comunidad.
• Terminar con una canción grupal sobre la diversidad y el valor de cada uno.

Semana 2: Descubriendo la Diversidad y Mi Propio Nombre en Mi Comunidad

Lunes

Inicio:

• Recordar lo aprendido la semana pasada con una ronda de preguntas y un mural colectivo.
• Presentar objetos y herramientas que usan en su comunidad para aprender sobre recursos naturales y culturales.

Desarrollo:

• Actividad sensorial: tocar diferentes semillas, fibras y materiales naturales usados en prendas o alimentos.
• Conversar sobre cómo estos recursos cambian la naturaleza y cómo los utilizan las personas.

Cierre:

• Dibujar en su libreta un recurso natural que hayan tocado y decir qué les gusta de ese recurso.
• Compartir en círculo qué aprendieron sobre los recursos naturales y su transformación.

Martes

Inicio:

• Preguntar: ¿De dónde vienen los alimentos y prendas que usamos? Mostrar ejemplos.
• Charla sobre la diversidad de recursos en su comunidad.

Desarrollo:

• Juego de clasificación: agrupar objetos por su origen natural o manufacturado.
• Visitar un rincón del aula con materiales que representan recursos naturales y productos elaborados.

Cierre:

• Cada niño selecciona un recurso y dice qué cambiaría en la naturaleza si no existiera.
• Crear un mapa sensorial con los recursos que conocen.

Miércoles

Inicio:

• Cuento sobre una familia y sus tradiciones en la comunidad.
• Pregunta: ¿Qué tradiciones tienen en sus familias?

Desarrollo:

• Elaborar con materiales reciclados una prenda o accesorio que represente alguna tradición familiar o cultural.
• Juego de imitación: representar tradiciones o festividades de su comunidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué tradiciones conocen y cómo las celebran.
• Reflexión grupal: la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural.

Jueves

Inicio:

• Presentar imágenes de diferentes tipos de familias y personas en la comunidad.
• Preguntar: ¿Qué nos hace iguales y qué diferentes somos?

Desarrollo:

• Construir un mural con dibujos o recortes de diferentes familias y personas.
• Dialogar sobre cómo todos somos parte de la comunidad y tenemos derechos y responsabilidades.

Cierre:

• Escribir y decorar un cartel con la frase: “Todos somos importantes”.
• Compartir en círculo qué aprendieron sobre la diversidad familiar y comunitaria.

Viernes

Inicio:

• Juegos de movimiento y expresión corporal relacionados con la comunidad.
• Pregunta: ¿Qué actividades les gusta hacer en su comunidad?

Desarrollo:

• Crear un pequeño teatro con personajes y escenas de su comunidad, representando diferentes roles y tradiciones.
• Participar en una “desfile de nombres”, en el que cada niño dice su nombre y algo que le gusta hacer en su comunidad.

Cierre:

• Reflexionar sobre lo que significa pertenecer a una comunidad diversa y respetuosa.
• Finalizar con una canción grupal que hable de la diversidad y del valor de cada uno.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños elaborarán un mural colectivo titulado “Mi nombre y mi comunidad”, en el cual cada uno incluirá su nombre, un dibujo que lo represente y elementos de su comunidad o familia. Este mural será expuesto en el aula y será una muestra visible del reconocimiento de su identidad, diversidad cultural y social.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales, creativas y de diálogo.
• Capacidad para identificar y expresar su nombre y características de su comunidad.
• Respeto y valoración de las diferencias culturales y familiares.
• Elaboración y presentación del mural con entusiasmo y comprensión.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante actividades de expresión, juegos y diálogo para valorar su participación y comprensión.
• Registro de comentarios y avances en un portafolio individual.
• Preguntas abiertas para conocer su nivel de comprensión y valoración sobre su nombre y comunidad.
• Retroalimentación oral y motivadora para fortalecer su autoestima y respeto por la diversidad.