Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendo a Leer Jugando en 20 Días

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprendo a leer jugando
Asunto o Problema Principal: Los niños de tercer nivel de preescolar reconocen algunas letras, pero aún no dominan el método para deletrear y formar palabras cortas. Se implementará la palabra generadora, que se asemeja a la metodología global de lectoescritura, para fortalecer su reconocimiento de letras y su comprensión del proceso de lectura y escritura.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

(Resumidos para referencia)

• Comunicación oral y diversidad lingüística.
• Recursos y juegos del lenguaje, reconocimiento y apreciación de la diversidad.
• Exploración del entorno natural y saberes comunitarios.
• Cuidado y conservación del medio ambiente.
• Construcción de identidad, movimiento y emociones.

Desarrollo de la Planeación Mensual

Semana 1: Conociendo las letras y las palabras generadoras

Lunes

• Inicio: Cuento breve sobre un personaje que busca letras en su entorno (adaptado a la comunidad).
• Desarrollo: Juegos sensoriales con letras en diferentes texturas (papel, tela, plastilina).
• Cierre: Dibujo del personaje y las letras que encontró.

Martes

• Inicio: Presentación de las letras del alfabeto a través de canciones y rimas.
• Desarrollo: Juego de identificación de letras con tarjetas y objetos del entorno.
• Cierre: Selección de letras que reconocieron y colocación en un mural.

Miércoles

• Inicio: Presentación de la palabra generadora "SOL" con imágenes y objetos relacionados.
• Desarrollo: Construcción de la palabra "SOL" usando letras móviles en grupo.
• Cierre: Relación entre la palabra y el sol en el entorno.

Jueves

• Inicio: Charla sobre las palabras que usamos en la comunidad.
• Desarrollo: Juego de “¿Qué palabra es?” con objetos y palabras generadoras.
• Cierre: Dibujo de objetos y palabras relacionadas.

Viernes

• Inicio: Revisión de las letras y palabras aprendidas en la semana.
• Desarrollo: Actividad de juego libre con letras y palabras en la estación de lectura.
• Cierre: Compartir experiencias y emociones sobre lo aprendido.

Semana 2: Reconociendo letras y formando sílabas simples

Lunes

• Inicio: Cuento sobre una aventura donde las letras forman palabras.
• Desarrollo: Juego con bloques de letras para formar sílabas como "pa", "ma", "ta".
• Cierre: Dibujo de las sílabas que formaron.

Martes

• Inicio: Canciones que combinan sílabas básicas.
• Desarrollo: Actividad de juntar sílabas para formar palabras cortas (ej. "pa" + "la" = "pala").
• Cierre: Presentación de las palabras formadas con imágenes.

Miércoles

• Inicio: Presentación de palabras generadoras con diferentes sílabas.
• Desarrollo: Juego de ordenar sílabas para formar palabras, usando tarjetas y objetos.
• Cierre: Historieta con las palabras formadas.

Jueves

• Inicio: Diálogo sobre las palabras que usamos en el aula y en casa.
• Desarrollo: Creación de pequeñas historias usando palabras y sílabas aprendidas.
• Cierre: Compartir sus historias con sus compañeros.

Viernes

• Inicio: Revisión de las sílabas y palabras de la semana.
• Desarrollo: Actividad lúdica de “caza de palabras” en el aula con pistas.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron.

Semana 3: De la palabra a la lectura y escritura sencilla

Lunes

• Inicio: Cuento sobre un niño que escribe su nombre y palabras que le gustan.
• Desarrollo: Juego de copiar palabras sencillas usando recursos gráficos y reales.
• Cierre: Dibujo de su palabra favorita.

Martes

• Inicio: Presentación de la palabra “MI” y “TU” con objetos y fotos.
• Desarrollo: Actividades de asociación entre palabras y objetos en el entorno.
• Cierre: Crear una pequeña lista de palabras relacionadas con su día.

Miércoles

• Inicio: Diálogo sobre cómo se lee y escribe en comunidad.
• Desarrollo: Juego de lectura de palabras con imágenes y tarjetas en equipo.
• Cierre: Compartir una palabra que les gustó leer.

Jueves

• Inicio: Presentación de una historia sencilla construida con palabras generadoras.
• Desarrollo: Juego de montar la historia usando tarjetas de palabras y dibujos.
• Cierre: Narrar la historia a un compañero o en grupo.

Viernes

• Inicio: Revisión de las palabras y textos creados en la semana.
• Desarrollo: Manualidad: crear un mural con palabras y dibujos del grupo.
• Cierre: Reflexión sobre lo que significa leer y escribir.

Semana 4: Culminación y presentación del aprendizaje

Lunes

• Inicio: Conversación sobre las palabras y letras que más les gustaron.
• Desarrollo: Preparar en pequeños grupos una puesta en escena con palabras y dibujos aprendidos.
• Cierre: Ensayo de la presentación.

Martes

• Inicio: Actividad de revisión y práctica de las palabras y sílabas.
• Desarrollo: Juegos de memoria con tarjetas de palabras y letras.
• Cierre: Selección de palabras para la presentación.

Miércoles

• Inicio: Ensayo de la puesta en escena con sus grupos.
• Desarrollo: Decoración y preparación del espacio para presentar.
• Cierre: Comentarios y motivación.

Jueves

• Inicio: Preparación final y repaso.
• Desarrollo: Presentación a otros grupos, familiares o comunidad escolar.
• Cierre: Celebración y reconocimiento del esfuerzo.

Viernes

• Inicio: Reflexión grupal sobre el proceso y los logros.
• Desarrollo: Actividad artística: crear un mural colectivo con letras, palabras y dibujos del mes.
• Cierre: Entrega de diplomas simbólicos y despedida.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final: Una feria de lectura y escritura en la que los niños presentarán una pequeña obra teatral con palabras y frases aprendidas, expondrán su mural colectivo y compartirán cuentos creados por ellos.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades de lectura y escritura.
• Capacidad para formar y reconocer sílabas y palabras sencillas.
• Creatividad en las historias y presentaciones.
• Uso correcto de las palabras generadoras en sus producciones.
• Expresión oral y emocional durante la presentación.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y colaborativas.
• Registro de avances en fichas o portafolios con dibujos, palabras y actividades realizadas.
• Retroalimentación oral y motivadora en el momento.
• Participación en juegos de memoria y reconocimiento de letras y palabras.
• Valoración de la creatividad y entusiasmo en las presentaciones y manualidades.